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小班科学教案:包饺子

2020-04-06

查字典幼儿网整理了关于幼儿小班科学教案《包饺子》,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。

设计意图:

感知5以内的数量是小班幼儿数学学习的一个重要内容。《3~6岁儿童学习与发展指南》明确提出,要利用生活和游戏中的实际情境,引导幼儿理解数概念。根据小班幼儿的年龄特点,我们创设幼儿熟悉的、感兴趣的包饺子情境,支持与引导幼儿在游戏中进一步感知5以内的数量。活动中教师通过提出若干开放性的问题,将以点数为核心的多种数学内容蕴含其中,形成一个充满挑战的数学学习环境,激发幼儿积极尝试,主动获取数学经验。

操作卡片设计简单、巧妙,由于饺子的数量、摆放位置和拍摄角度不断改变,卡片上呈现了整齐、散乱、遮挡、干扰、环绕等不同摆放形式的饺子,不但加大了点数难度,而且增加了点数的乐趣。

由于小班幼儿年龄特点昕限,整个操作过程需要幼儿克服动作、时间、材料等多种因素的干扰,认真专注地完成操作任务,有助于培养幼儿的学习品质,并给幼儿带来积极的情感体验。

目标:

1.能不受饺子摆放形式(整齐、散乱、遮挡、干扰、环绕等)的影响,正确感知5以内的饺子数量。

2.尝试不受干扰,准确地完成按数量包饺子的任务。

3.喜欢参与活动,体验数数的乐趣。

准备:

1.幼儿有用彩泥包饺子的经验。

2.用彩泥包好的饺子1盘。

3.每张桌子上放3个自制的娃娃,每个娃娃的身边分别摆放着3、4、5的点卡。

4.实物投影仪,电视机。

5.操作材料:不同摆放形式的饺子实物图片(如图)每人4张,小盘和彩泥球各若干(数量要充足,够每人包4盘饺子)。

过程:

一、进入游戏情境,回忆前期经验

1.引发幼儿兴趣。

师:娃娃家的娃娃们想吃饺子了。今天,我们就来给娃娃包饺子。

师(出示一盘饺子):瞧!这是什么?你会包饺子吗?

2.师幼共同玩手指游戏包饺子(附后)。

二、排除饺子摆放形式的影响,正确感知5以内的饺子数量

1.帮助幼儿熟悉操作材料,初步了解操作要求。

师:这里都有什么?(卡片、盘子和彩泥。)要让我们做什么?(包饺子。)包几个?你是怎么知道的?

师(小结):对,这些材料是包饺子用的,卡片上有几个饺子,我们就要包几个饺子。

2.引导幼儿观察卡片上饺子的摆放形式,学习正确点数5以内的饺子数量。

师:桌子上有一些卡片,每一张卡片上的饺子都不一样,快去数一数。

(幼儿练习点数,教师观察指导,针对幼儿的点数情况,选取遮挡和干扰摆放形式的饺子卡片各一张。)

3.引导幼儿对遮挡和干扰摆放形式卡片上的饺子进行点数。

师(出示干扰卡片):这张卡片上有几个饺子?还有什么?它是饺子吗?能不能数?

师(出示遮挡卡片):这张卡片上有几个饺子?这个饺子只露出了半个要算进去吗?我们在数饺子的时候可不能把它漏掉了。

三、学习按照数量要求包饺子,并按数量分类摆放

1.引导幼儿观察娃娃身边的点卡,了解每个娃娃要吃几个饺子。

师:娃娃们都饿了,看看他们都要吃几个饺子?你是怎么知道的?

2.教师讲解包饺子的操作要求。

(1)教师示范包4个饺子:先点数卡片上的饺子,将卡片插在盘沿上,再包出相应数量的饺子放在盘中,最后进行点数检查。

(2)师:我的饺子包好了,应该送给哪个娃娃吃?送饺子的时候要大声说:娃娃,请你吃4个饺子。谁来帮我送?

(3)请一名幼儿送饺子,鼓励全体幼儿学说:娃娃,请你吃4个饺子。

3.幼儿操作活动:给娃娃包饺子并按数量分类摆放饺子。

教师观察指导,引导幼儿边操作边讲述:卡片上有个饺子,我包了个饺子,盘子里的饺子和卡片上的饺子一样多。同时,帮助能力较弱的幼儿根据卡片上饺子的数量包饺子,提醒幼儿包完一盘饺子后再次选择卡片进行操作。

4.展示分享。

(1)师幼共同做手指放松游戏,吸引幼儿围坐在教师跟前。

(2)教师根据幼儿的操作结果,提前选取两、三盘饺子引导幼儿进行展示分享,对正确的操作给予肯定,对错误的操作进行纠正。

师:你们真能干,给娃娃包了这么多饺子。这一盘有几个饺子?为什么要包个饺子?

师:这一盘饺子和卡片上的饺子不一样,怎么办?

四、结束活动

鼓励还想操作的幼儿继续操作,提醒不想继续操作的幼儿将饺子卡片按照数量放到相应的点卡盒里,活动自然结束。

延伸活动:

将材料投放到娃娃家或娃娃餐厅供幼儿继续游戏,可根据幼儿的能力适当增加卡片上饺子的数量。

附手指游戏:包饺子

咕噜咕噜擀擀皮儿,(左手手心向上,右手在左手手心上做擀面杖滚动的动作)

哗哗哗哗和和馅儿,(伸出右手的食指在左手手心上做搅拌状)

嘿哟嘿哟捏捏边儿,(左手五指聚拢,右手在左手手指上做捏饺子动作,最后捂住左手手指停住)

咝--(做闻饺子动作)

咂一咂一咂一咂一(做流口水动作)

香喷喷的饺子给谁吃?(教师大声问)给我吃!(幼儿大声回答)

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