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培养孩子独立自主的方法

2017-04-15

我们注意到,生活中有不少孩子对本该是本身处理的事毫无主张,事事都依靠家长;也有些孩子年龄虽然不大,却很自觉。早上本身定时起床;本身上学;放学回家,本身抓紧时间做作业向这些家长求教,我们发现他们有一个共同的做法,就是在孩子很小的时候,就注意培养他们的自主意识和能力。我们把这些家长的成功经验概括为--

自主性:指人在活动傍边的独立性和主动性,它体现为个体自由地、独立地支配本身言行的一种状态。孩子的自主性最主要表现为他有能力为本身的行为进行自由的选择。

一、给孩子空间,让他本身往前走

婴儿当然喜欢生活在母亲的怀抱里,但是他不克不及永远这样生活。有这样一位母亲,孩子已经上小学二年级了,送他上学还要费力地背着他走,直到离学校几十米远的地方,因为怕老师看见,才不情愿地把孩子放下来如此被母亲呵护长大的孩子,他的自主性从何谈起呢?作家长的,应按照孩子自身的特点和能力,扩大孩子自由活动的空间,如鼓励他本身找伴侣玩,让他在这个空间里本身当主人。

二、给孩子时间,让他本身去摆设

不少家长以为,孩子还小,不懂得摆设本身的活动。但如果成人完全包揽了孩子的时间摆设,孩子只是去执行,那么孩子的自主性就永远培养不出来了。

有一位父亲,他在孩子3岁多的时候,就每天给孩子一段他可以自由支配的时间,只要不出危险,孩子可以本身摆设做他愿意做的事:玩,看电视,画画,拼图,或者什么也不干无聊了,他最终还是会主动来找父母,父母就给孩子一些指导性的建议。长此以往,孩子便逐渐懂得了爱护保重时间,学会了摆设时间。

三、给孩子条件,让他本身去熬炼

培养孩子用适得其反这种违反客观规律的做法,必定是要失败的,但采取消极地完全顺其自然的态度,也倒霉于孩子的成长。遵照客观规律,积极创造条件,让孩子去熬炼,这才是我们应该采取的正确做法。

有一位母亲看到5岁的孩子对洗碗感兴趣,就为孩子准备了一个小板凳,对孩子说:我知道你特别爱干活,想本身洗碗,可是水龙头太高,你够不到,妈妈给你准备了小板凳孩子兴奋地喊着:谢谢妈妈!马上就登上小板凳高兴地学着大人的样子去洗碗了。

四、给孩子问题,让他本身找答案

孩子提出问题,成人通常的做法是立刻告诉他答案。这样看起来简单又省事,但这样的孩子长大以后,就不会想问题,总希望别人能提供现成答案。这直接妨碍了孩子在智力劳动上的自主性。

有一位家长的成功经验是:孩子问我字,虽然我认识,但我不告诉他,而是让他去查字典。以后,再有不认识的字,他也不来问我了,而是本身去查字典。

五、给孩子困难,让他本身去解决

俗话说穷人的孩子早当家,生活在穷困家庭的孩子,恶劣的保存环境自然就为他准备了艰苦熬炼的条件;现在生活水平遍及提高了,家长应多想措施给孩子设置一些困难,让孩子去解决;孩子在生活中碰到困难,也要求他本身去解决,从而培养孩子应对未来的能力和意志。

六、给孩子机遇,让他本身去抓住

人的一生会遇到不少机遇,但如果不善于驾驭,机遇就会和你擦肩而过。家长的任务应该是提供或指出各种机遇,启发孩子本身去抓住,培养孩子善于抓住机遇、参与公平竞争的能力。

一位小学生偶然同妈妈讲起学校要进行英语选拔赛的事情,妈妈就鼓励英语成绩不错的孩子争取参加,并告诉她,这是一个难得的机会,驾驭住一个机会就意味着在成功的道路上迈进了一步。在小学升初中时,这次角逐的成绩被作为一个重要的参考因素。孩子非常感激妈妈的提醒,以后很主动地在各种机会中体现本身。

七、给孩子冲突,让他本身去解决

和成年人一样,孩子在一起也不免有冲突。解决冲突的过程,正是孩子健康成长、走向成熟的过程。当孩子向家长诉说本身遇到的诸如人际交往之间的矛盾时,家长应鼓励孩子去面对它,指导孩子本身去解决,而不是回避它,更不宜动辘由家长代替孩子解决问题。

八、给孩子对手,让他本身去竞争

为了让孩子提高适应社会的能力,必需让孩子从小既学会合作,又学会竞争。有效的措施,就是经常在他的身边树立一个友好的竞争对手。

有一个学生学习差,某阶段在班上竟成了倒数第一名。父母一再鼓励孩子不要悲观,要敢于和别人竞争,首先是和比本身稍好一点的孩子比,只要努力,赶上他没问题。在孩子取得胜利之后,父母又启发他寻找新的竞争对手,开始新一轮黑暗的较量

九、给孩子权利,让他本身去选择

孩子的自主性在他的自主选择上体现得最为明显。但不少家长怕孩子选择错误,从来不给孩子选择的权利。这样的孩子长大后就不行能适应竞争激烈的社会生活。家长应主动给孩子选择的权利,并告诉孩子要对本身的选择负责。

有一位家长带孩子去少年宫报名,家长原来的意愿是让孩子学钢琴,可是却发现她在舞蹈组门口看得出了神,于是,家长尊重了孩子的选择,同时也提出要求:她对本身的选择要负责,必然要坚持一个阶段,把舞蹈学好。

十、给孩子标题问题,让他本身去创造

创造是自主性的最高层次的体现。孩子的创造性不是自然而然产生的,同样需要家长的积极引导和巧妙激发。有一个孩子特别爱玩泥,并且能捏出一些花样来。于是家长主动给孩子买了各种各样的泥塑和橡皮泥,对孩子说:你要玩就好好学、好好捏、好好练,要有新点子。在家长的鼓励下,孩子充分发挥本身的才智,初中结业时,已经能轻松捏出栩栩如生各具特色的人物形象,并以此特长考上了工艺美术学校。

上述这些条件的创造,只是有利于发展孩子的自主性,在具体实践的过程中,家长还要不停和孩子进行良好有益的交流,鼓励孩子,评价他的成果,提出新任务,使他的进步永不绝止。

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