我们注意到，生活中有不少孩子对本该是本身处理的事毫无主张，事事都依靠家长；也有些孩子年龄虽然不大，却很自觉。早上本身定时起床；本身上学；放学回家，本身抓紧时间做作业向这些家长求教，我们发现他们有一个共同的做法，就是在孩子很小的时候，就注意培养他们的自主意识和能力。我们把这些家长的成功经验概括为--

自主性：指人在活动傍边的独立性和主动性，它体现为个体自由地、独立地支配本身言行的一种状态。孩子的自主性最主要表现为他有能力为本身的行为进行自由的选择。

一、给孩子空间，让他本身往前走

婴儿当然喜欢生活在母亲的怀抱里，但是他不克不及永远这样生活。有这样一位母亲，孩子已经上小学二年级了，送他上学还要费力地背着他走，直到离学校几十米远的地方，因为怕老师看见，才不情愿地把孩子放下来如此被母亲呵护长大的孩子，他的自主性从何谈起呢？作家长的，应按照孩子自身的特点和能力，扩大孩子自由活动的空间，如鼓励他本身找伴侣玩，让他在这个空间里本身当主人。

二、给孩子时间，让他本身去摆设

不少家长以为，孩子还小，不懂得摆设本身的活动。但如果成人完全包揽了孩子的时间摆设，孩子只是去执行，那么孩子的自主性就永远培养不出来了。

有一位父亲，他在孩子3岁多的时候，就每天给孩子一段他可以自由支配的时间，只要不出危险，孩子可以本身摆设做他愿意做的事：玩，看电视，画画，拼图，或者什么也不干无聊了，他最终还是会主动来找父母，父母就给孩子一些指导性的建议。长此以往，孩子便逐渐懂得了爱护保重时间，学会了摆设时间。

三、给孩子条件，让他本身去熬炼

培养孩子用适得其反这种违反客观规律的做法，必定是要失败的，但采取消极地完全顺其自然的态度，也倒霉于孩子的成长。遵照客观规律，积极创造条件，让孩子去熬炼，这才是我们应该采取的正确做法。

有一位母亲看到5岁的孩子对洗碗感兴趣，就为孩子准备了一个小板凳，对孩子说：我知道你特别爱干活，想本身洗碗，可是水龙头太高，你够不到，妈妈给你准备了小板凳孩子兴奋地喊着：谢谢妈妈！马上就登上小板凳高兴地学着大人的样子去洗碗了。

四、给孩子问题，让他本身找答案

孩子提出问题，成人通常的做法是立刻告诉他答案。这样看起来简单又省事，但这样的孩子长大以后，就不会想问题，总希望别人能提供现成答案。这直接妨碍了孩子在智力劳动上的自主性。

有一位家长的成功经验是：孩子问我字，虽然我认识，但我不告诉他，而是让他去查字典。以后，再有不认识的字，他也不来问我了，而是本身去查字典。

五、给孩子困难，让他本身去解决

俗话说穷人的孩子早当家，生活在穷困家庭的孩子，恶劣的保存环境自然就为他准备了艰苦熬炼的条件；现在生活水平遍及提高了，家长应多想措施给孩子设置一些困难，让孩子去解决；孩子在生活中碰到困难，也要求他本身去解决，从而培养孩子应对未来的能力和意志。

六、给孩子机遇，让他本身去抓住

人的一生会遇到不少机遇，但如果不善于驾驭，机遇就会和你擦肩而过。家长的任务应该是提供或指出各种机遇，启发孩子本身去抓住，培养孩子善于抓住机遇、参与公平竞争的能力。

一位小学生偶然同妈妈讲起学校要进行英语选拔赛的事情，妈妈就鼓励英语成绩不错的孩子争取参加，并告诉她，这是一个难得的机会，驾驭住一个机会就意味着在成功的道路上迈进了一步。在小学升初中时，这次角逐的成绩被作为一个重要的参考因素。孩子非常感激妈妈的提醒，以后很主动地在各种机会中体现本身。

七、给孩子冲突，让他本身去解决

和成年人一样，孩子在一起也不免有冲突。解决冲突的过程，正是孩子健康成长、走向成熟的过程。当孩子向家长诉说本身遇到的诸如人际交往之间的矛盾时，家长应鼓励孩子去面对它，指导孩子本身去解决，而不是回避它，更不宜动辘由家长代替孩子解决问题。

八、给孩子对手，让他本身去竞争

为了让孩子提高适应社会的能力，必需让孩子从小既学会合作，又学会竞争。有效的措施，就是经常在他的身边树立一个友好的竞争对手。

有一个学生学习差，某阶段在班上竟成了倒数第一名。父母一再鼓励孩子不要悲观，要敢于和别人竞争，首先是和比本身稍好一点的孩子比，只要努力，赶上他没问题。在孩子取得胜利之后，父母又启发他寻找新的竞争对手，开始新一轮黑暗的较量

九、给孩子权利，让他本身去选择

孩子的自主性在他的自主选择上体现得最为明显。但不少家长怕孩子选择错误，从来不给孩子选择的权利。这样的孩子长大后就不行能适应竞争激烈的社会生活。家长应主动给孩子选择的权利，并告诉孩子要对本身的选择负责。

有一位家长带孩子去少年宫报名，家长原来的意愿是让孩子学钢琴，可是却发现她在舞蹈组门口看得出了神，于是，家长尊重了孩子的选择，同时也提出要求：她对本身的选择要负责，必然要坚持一个阶段，把舞蹈学好。

十、给孩子标题问题，让他本身去创造

创造是自主性的最高层次的体现。孩子的创造性不是自然而然产生的，同样需要家长的积极引导和巧妙激发。有一个孩子特别爱玩泥，并且能捏出一些花样来。于是家长主动给孩子买了各种各样的泥塑和橡皮泥，对孩子说：你要玩就好好学、好好捏、好好练，要有新点子。在家长的鼓励下，孩子充分发挥本身的才智，初中结业时，已经能轻松捏出栩栩如生各具特色的人物形象，并以此特长考上了工艺美术学校。

上述这些条件的创造，只是有利于发展孩子的自主性，在具体实践的过程中，家长还要不停和孩子进行良好有益的交流，鼓励孩子，评价他的成果，提出新任务，使他的进步永不绝止。