一、 引导家长走出幼教的误区

二、 关注03岁是儿童大脑发展的高峰期

三、 打破传统，鞭策小小班的形成

四、 创设适合小小班发展的良好环境

五、 科学选择小小班教师

关键词：早期教育 环境 多元智能

早期教育有须要吗？曾经有一个妇女领着一个三岁的小孩去请教博物学家达尔文：达尔文先生，我的小孩才三岁，我想对他进行早期教育，是否太早了呢？达尔文遗憾地说：最少迟了三年。可见，早期教育是非常须要的也是非常重要的。

教育始于零岁。03岁是人生发展的关键期，从孩子啼哭一声来到世间开始，就必需对孩子进行科学、合理地教育，开始往孩子的小脑袋输送差别成分的知识养料。因此提出了早期教育的研究范围重新审视定位在03岁的婴幼儿阶段。据调查显示：当前大部分婴幼儿散居在家中不克不及得到正确的教育，甚至出现有些家长盲目地对婴幼儿进行早期智力开发造成揠苗助长的现象。面对目前存在的问题，随之而然的小小班便孕育而生。但是我们应该用理智的目光看待这一新生事物，有目的、有计划地针对03岁婴幼儿的发展特点，权衡出一个适合小小班创建的先决条件：

一、 引导家长走出幼教的误区

当今的家长都盼望本身的孩子比别人更胜一筹，早日成才这种望子成才的心态早已扎根在每一位家长的心中。尤其在人才辈出、科技知识时代，这种心态正深深影响着一代又一代的家长，从而产生连锁反应，导致家长们加快对婴幼儿的早期智力开发。与此同时也让家长们无形中跌入教育的误区：①家庭成员中几代人在教育问题上的不合。婴幼儿的教养对象从父母自己转移到长辈，再从长辈转移到保姆。一连串的教养对象的变动一定产生差别的教育观念：年轻的父母对外界的新教育观念能及时洞察和吸收，从而对婴幼儿施展教育。但是由于工作的缘故又让她们在教育婴幼儿的同时缺乏持续性；作为婴幼儿的爷爷、奶奶那一代人来说，她们完全依照本身一代人的教育态度和观念去影响婴幼儿，容易产生溺爱孩子的心理；比拟之下的保姆而言，由于其自己内在本质的欠缺，以及只管宁静掉臂孩子发展的前提下，容易阻碍孩子身心的健康发展。如此可见，三种差别的教养对象所运用的教育手段同时用在一个婴幼儿身上，所产生的结果是可想而知的。没有正确的教育理念和科学的育儿观，又怎能谈得上对婴幼儿的早期教育呢？②家长对教育材料的盲目性。早期智力开发成为家长们的重中之重，教育材料也就自然成为家长们关注的对象。由于家长们缺乏对婴幼儿身心发展的认识，在选择婴幼儿的教育材料是否美观、宁静的同时忽视了其是否适合该年龄阶段，引发货不合错误板的现象，在婴幼儿健康成长过程中并未起到推波助澜的作用。③家长对婴幼儿自然成长认识的误区，对孩子的早期发展抱着树大自然直的态度让孩子放任自流。无视婴幼儿的早期教育在孩子成长中所担当任重道远的作用，这样也就无形中错过03岁孩子发展的黄金期，直接影响孩子内在潜能的早期开发。所谓机不行失，时不再来。