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教育指导:早期教育须注意四个误区

2017-04-13

误区之一:把婴儿当成病人调查发现,有80%以上的家庭认为婴儿是脆弱的小生命,要像对待病人一样照顾得无微不至。婴儿不是病人,他们从还是胎儿的时候就有了各种能力, 一出生则有72种潜能,有惊人的适应能力。婴儿对环境的要求,除了照顾以外,还需要运动、交流,甚至是冒险,以挖掘本身身体里的潜能。如果把他们当成 病人一样地照顾,他们的潜能就会一个个消失。

教育指导:早期教育须注意四个误区1

误区之二:把教育当成备考专家们的调查显示:有90%以上的家庭把教育与学习相提并论,认为学习的成绩就是教育的效果。于是,孩子们在一岁以内开始认字,三岁以内开始学 外语,3~6岁的孩子85%以上参加各种培训班。专家指出,教育是能力的培养,不是成绩的取得。教育包罗的内容很多,健康的心理、愉快的情绪、合作的精 神、思维的方式、动手的能力、语言的表达等等,都不是能用成绩来衡量的。它是要让儿童养成良好习惯,而不是欺压孩子掌握一项专门技能。

误区之三:目标定得太高在家长们的心中,都给孩子设计了美好的未来,许多家长们认为:不克不及让孩子输在起跑线上。孩子要是晚认了几天字,少学了几个单词是天大的失误。更有一些家长,认为本身的孩子现在并不出色,以后也不会有大出息。其实人生的起跑线不止一条,人生随时都有差别的起跑点。

误区之四:盼孩子是神童

调查发现,希望孩子正常发展的只有三成,大多数家长希望孩子是超常的,最好是位神童。其实,超常和低智力的儿童所占的比例都非常少,90%以上的儿童都是正常孩子。如果家长非要给正常的孩子定一个超常的尺度,那结果只能等于适得其反。

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