教育孩子可不是一件简单的事，既不能事事宠着、顺着，也不能够随便的呵斥与棍棒教育。如何才能更好的教育孩子，让孩子成为一个有用的人呢？查字典幼儿网和家长们一起探讨研究。

龟兔赛跑，如果比速度，自然兔子领先，但如果比耐力，结果就很难说了。角逐的场地，是山地，还是沼泽，还是在水中，结局都会截然两样。孩子们的人生，是一个漫长的过程，人生的竞赛充满着许多不行掌控的因素，因而，人生的输赢不到最后落幕的那一刻，是无法知晓的。对孩子来说，什么是真正的幸福，只有在很久以后才能判断。

一位家长给我写信说：在中国，平凡的孩子是得不到善待的。学校要求的是分数、纪律、尖子，没有考虑孩子内心的需求与巴望。平凡的孩子注定要在学校经过没有尊严的洗礼。而经过这种洗礼之后，孩子们又会拿这种态度对待同学和社会。这是一种多么可怕的摧残！

学校是什么？学校是一部机器，是批量制造人力资源的行业，其规模化生产的特点，决定了它是个泯灭个性的地方。而我们的孩子，每一个都是活生生的人，每一个都并世无双，都有着各自的生命旅程。当白叟们回忆人生的时候，那些丰富多彩的经历，谁和谁会完全相同呢？不行能！世界是如此广阔，人生充满无穷的可能性，对于未来，你只能期盼，不行预测，更不行能去精确设计。既然如此，我们又有什么须要根据某种统一的尺度去塑造孩子呢？

尺度从来不是死的，一个时代有一个时代的尺度，一个时代有一个时代的牛人，随波逐流很容易失去本身，当你根据流行的尺度把孩子培养出来时，也许尺度已经变了，你的孩子也就过时了。真正有成就的人，都是走本身的路的人。

何况，我们通常所谓的成功，只是一种功利性的成功，职位凹凸、财富多寡，这些都能数字化。成功与否，外人一目了然，但内心的愉悦和安好，却只有本身能够感受。

一个在国际钢琴大赛中获得4项大奖的13岁女孩，在她学琴的童年时期，3年里曾经挨了400多记耳光。打她的是她父亲，目的是为了她好，逼她学琴，结果是她成功了。幸好她成功了，父亲也就没有被追究是否违法，反而到处传经送宝（尽管他送的宝也受到不少人质疑）。

家长处心积虑，背注一掷，不吝牺牲孩子童年的欢乐而换来的所谓成功，其实只是一个阶段性的成果。也许在那一刻，闪光灯放大了它的辉煌，鲜花放大了它的斑斓，仿佛这就是成功了，家长就有资格回顾过去、展望未来了。未来通常都会被展望得一片光明，仿佛未来一定就是从胜利走向胜利。

但是且慢，世界上当初有两个超级大国，现在只剩了一个，哪有什么绝对的胜利！就一个人来说，一辈子的时间可能比一个国家的寿命还长，要经历太多的事，在瞬间的成功之后，更多的是不为人知的琐碎的人生，由你本身去过。

美国发生过一个钢琴神童杀死恩师的事，后来法院判定这个神童得了精神疾病，不消负法律责任。他的童年是在十分严厉的教育下刻苦学琴度过的。当然，并不是所有这样的孩子都会精神分裂，但至少这是他抱病的因素之一。

美好完全是个人的感受

为什么我们的家长还不警醒呢？说到底，我们太缺乏对人的尊重，对名利之类的东西还是看得太重。或许这又从背面说明了我们的保存环境之恶劣，普通人保存的压力太大，人们不得不拼命奋斗。

人都是血肉之躯，人的痛苦和幸福都是有血有肉的，当我们为了某种目的驱使孩子去拼命奋斗时，实际上是褫夺了他对丰富多彩生命的体验权，褫夺了他对人生的选择权，褫夺了他的快乐和健康，是对他的囚禁和压迫，我们家长、老师有这个权力吗？

并且，即使你有这个权力，你又有能力完成你的伟大抱负吗？孩子不是面团，不是你想揉成什么样就是什么样，在现实中，失败的教育触目皆是。

本年回家过年，我的先生去参加伴侣聚会，回来第一句话就说：真是想不到，老A的女儿我马上接了下半句：考上哈佛了！通常，当别人以差别寻常的口吻谈到某个孩子时，我们总是会习惯性地这样想，何况，老A的女儿一向很优秀，常常被伴侣们作为教育本身孩子的模范。

然而这次，老A的女儿不是考上了哈佛，而是跳楼自杀！她在国内一所著名大学读书，已经大三了。

震惊！这种事网上看得多了，但发生在熟人身上，还是令人震惊！到底有什么过不去的坎？

经常可以在媒体上看到一些博士、硕士、老板、成功人士，突然自杀了，令身边的人不敢相信。是啊，到底有什么过不去的坎呢？他们已经比普通人优越很多了呀！我们所认为的过不去的坎，都是那些现实的障碍，是不克不及克服的困难，不克不及承受的打击，但实际上，人生又有多少惊天动地的灾难需要你去担当呢？往往就是一些小事构成了每天的生活，是日复一日的琐碎构成了人生的基调。

这个人生，琐琐碎碎的人生，之所以值得留恋，是因为它有很多美好，但美好完全是个人的感受，不是别人能衡量的。假如这个人生已经没有你想要的东西，已经不克不及使你感到美好，那么，哪怕是别人眼中的一件小事，也可能把你压垮。

教育的真谛，在于解放人固有的灵性，让孩子有力量本身成长

一个孩子，如果完全是根据家长和老师的要求生活，当他渐渐长大后，可能就会发现没有自我，没有他本身想要的世界。人最素质的动力来自于自我的觉醒，不但要活着、要存在，还要做本身想做的事，成为本身想成为的人。

人生在世，原本每个人都有权决定本身要饰演的角色。但实际上，很多人只是在饰演别人给他指定的角色，无论演得多好，他的内心都会失落，因为这不是他想要的。

关于人生，有两个最基本的概念，一个是舞台，一个是角色。舞台是我们存在的环境，角色则是自我的体现。我们这一生，到底要做一个什么样的人，要在什么样的环境中做那样的人，这是每一次人生选择的关键点。

过本身想过的生活，成为本身希望成为的人，这很重要。譬如网络高手，如果你认为本身的抱负就是要成为一个网络高手，你一坐在电脑前就感到充实、愉悦，感到生命有意义，那么你就是成功的。但假如你一坐在电脑前就有一种失落感，你不认为这是你应该过的生活，却无力自拔，那么你技艺再高，也是失败。

人对待本身的家庭，对待本身的职业，对待本身的生活，最重要的尺度都只有一个--它是不是你想要的！

生命是我的/没有人能为我决定，一个同样选择了绝路的好学生生前这样说。不，他不只是一个好学生，他是一个人，一个具体的、鲜活的、并世无双的人！

孩子需要做他本身，并且是做最好的本身，他才有本身的价值，也才有本身的快乐和幸福。没有一个父母希望本身的孩子将来一穷二白，更没有一个父母希望本身的孩子自杀或者疯掉。这两者都太极端，发生的概率都很小，但假如我们教育失当，这两种情况都有可能发生。

对于我本身的儿子，我并不打算刻意把他培养为成一个名人、伟人，孩子有多大的造化，有多大的福分，那是他本身的事，我只能给他一些基本的东西，有助于他一生安然、一生幸福的东西，这样，哪怕将来没有了我，哪怕他最终不克不及出人头地，他也能在平凡的生活中得到快乐，得到力量，得到人生的意义。

无论在什么情况下，培养一个正常的、健康的、快乐的孩子，永远比培养一个优秀的、卓越的孩子更重要。更何况，所谓的优秀和卓越，也只有真正正常、健康而且快乐的孩子，才能达到。

教育的真谛，不在于改造，而在于发现，不在于灌注进去多少东西，而在于解放人固有的灵性，让孩子本身有力量成长。这些，就是我在《让孩子做最好的本身》一书中所要表达的。