教育孩子是顺其自然好还是强行教育好的问题，对于这个问题，我的理解是这样的：提倡教育孩子要顺其自然，但顺其自然并非什么都不管，如果什么都不管，那孩子会发展成什么样子呢?印度的狼孩是处在最顺其自然的环境了，他的发展也都有目共睹，不用我在这里说什么了。我觉得顺其自然就是根据孩子本身的特点施以教育，既不是什么都不管，也不是按照父母的愿望强行教育。

那些反对早期教育的人其实对早期教育并不了解，他们认为早期教育就是教孩子识字、读书等技能性的知识性的东西，但这种理解是片面的。如果那些反对早期教育的人了解了这样一个事实，我相信他们从此会收回他们说过的反对早期教育的那些话。这个事实就是：从孩子出生那天起，我们就在无意识地对他进行早期教育。比如：妈妈给孩子喂奶的时候，妈妈充满爱意地看着宝宝，轻轻地抚摸宝宝，这就是在向他传递一种情感，传递一种能带给他足够安全感的社会交往方式。妈妈给宝宝换尿布，妈妈对宝宝的小屁股的态度是嫌恶还是欣赏，都会给宝宝带来影响，这是在给宝宝进行早期的性教育。如果妈妈总是以嫌恶的表情来面对宝宝的排泄物，他将来就可能对自己的身体产生一种厌恶感，如果妈妈以欣赏温和的态度来处理宝宝弄脏了的小屁股，他将来就能学会欣赏自己，珍爱自己。这对他将来的性别定位，能否正确处理和异性的关系，婚姻生活是否幸福都会产生潜移默化的影响。妈妈每天都在跟宝宝说一些东西，所以他记住了周围环境中的所有物品，他的小脑瓜就像一个庞大的仓库，储存了大量的信息，正是因为这些信息储存进了他的大脑，他才能在3岁之前学会说话，学会很多别的技能。

孩子一生下来，他本身就有学习的欲望，所以他不停地看、听、摸、摔打、琢磨，不停地问为什么，那是什么没有比孩子对周围环境更好奇的了，没有比孩子更有毅力地探索环境的了。我们常常看见孩子在一个小沙坑里玩沙子，把沙子铲起来，倒进小桶，倒出来，然后重复前面的动作，他乐此不疲，能玩上一两个小时甚至更长的时间，他为什么有这样的毅力?那就是因为他有一种内驱力在推动他不厌其烦地去做这个事情，因此，他才会以他自己的方式去学习、去探索。再比如，孩子上了幼儿园，明明的爸爸来接明明了，所有的孩子可能都会喊：明明爸爸来了而事实上，没有人告诉过他们，这个男人就是明明的爸爸。看到停在面前的汽车，宝宝可能会跑到车后头，指着车牌问妈妈这是什么?即便他很小，他也会对那些文字产生兴趣。对孩子来说，文字并非文化或者文明的存载物，它跟小猫小狗一样，只是一个存在于他眼里的物体，如果妈妈讲给他听，他就会记住这个物体。而这些东西都将进入他大脑中的旧皮质，成为他潜意识的一部分。仅仅3年的时间，一个看起来没有什么思想的小生命能够掌握很多的技能，熟练地掌握一门语言(如果有条件，比如家里同时有说好几种语言的家人，他甚至能掌握多门语言)，这是多么不可思议的事情!就因为他的大脑就像一架照相机，不加选择，也无需理解就能将周围环境给予他的一切摄入大脑，所以他才能有如此惊人的能力。既然宝宝有这样的能力，又有了解周围一切的内驱力，我们为什么要反对早期教育，早期教育又怎么能称之为强行教育呢?

有思想，他还有一种自我保护的机制，所以他不会那么听大人的话，他常常要按照自己的意愿去行事，而那些对他不利的事物，他会本能地去抵制。比如，孩子累了，困了，你非要拎着他去识字、听故事，他会不顾你的训斥，全身放松，闭上双眼进入梦乡。相反，他对某个故事特别感兴趣，你说了好几遍不讲了，他还会缠着你讲了一遍又一遍。或者他认识了某些文字，在外面见到这个字，听到这个字，他会兴奋地叫：那是小猫的猫字。刚才广播里说十了，十个的十。孩子的这些特点告诉我们，他不需要我们去强行教育，强行教育对他也是行不通的一种方式，我们强行得多了，他就会逆反，就会自我保护来给予抵制。但是如果我们以他感兴趣的方式对他施以早期教育，他会很享受我们的这种早期教育方式。我的观点就是，只要孩子感兴趣，什么都可以给他讲，也包括识字读书，而且早期的阅读对孩子的成长确实是非常有好处的，并不会给他带来不利的影响。给他带来不利影响的不是早期教育本身，而是父母早期教育的错误方式。当宝宝对周围环境表现出这种好奇的愿望的时候，我们为什么不借着这个时机满足他的好奇心，给他讲一讲，引导他进行更深入的探究活动呢?

早期教育融合在最平常而细致的生活场景中，他本身就是自然而然的事情，并不存在强行一说，强行是不懂早期教育的人才会去做的事情。

正规的早教中心确实挺好的，因为他们有一批懂得孩子心理，了解孩子生长发育进程与特点的老师，他们知道该怎样根据孩子的状况对他施行早期教育，给予孩子一些有益的刺激。根据孩子的特点施行教育其实就是顺其自然，这没什么不好。如果父母本身很了解孩子，也不必依赖早教中心，自己在家养育孩子一样可以把孩子养育得很好。当然，那些纯粹以盈利为目的的早教机构，他们可能会更多地以一些唬人的噱头来吸引父母带着孩子去参与，那就只能靠做父母的自己去分辨了。