就孩子的行为展开来说，父母大多更多地关注“三甲八五八零”等大行为的发展，如果孩子落后一点，父母会问：“怎么办？我家孩子有什么问题？“实际上，大的动作发展水平是衡量孩子发展水平的重要指标，如果发展不好，只会影响孩子的协调能力、视觉追踪、认识、注意力等能力的发展。但是孩子们精密的动作发展经常被父母忽略。这很不明智。从大脑功能定位图可以看出，不同的感觉区域在大脑皮层投射的部分比例不同，其中手和嘴占最大。从个人的情况可以看出，手、嘴的发展与人类智力发展水平有着密切的关系。

在大脑皮层的投射部位，手和嘴所占比例最大的今天的文章主要通过手的运动发展来观察孩子的智力发展。心理学家普遍同意，到6岁是孩子智力发展最快的时期。而且，现阶段儿童思维的发展以行动思维为主。特别是到3岁为止，孩子通过对事物的感觉和实际操作探索世界，构建了内心。在这个过程中，没有一个动作让孩子洗手。以孩子为例，离开动作(特别是手的探索活动)会限制孩子的思维发展。难怪蒙台梭利认为，孩子可以自由使用他的手时，他的手是智慧的工具。因此，要使孩子聪明，父母首先要做的是解放孩子的手。手是孩子最先探索的对象。据悉，刚出生的孩子第一次活动的器官是嘴，但通过嘴的运动，除了孩子第一次探索的生理满足感外，还会继续吃手。大人很奇怪。手里有吃的。但是孩子整天嘴里含着柿子，有酸味，有酸味。有些大人想把孩子的手硬从嘴里拿出来，你会看到孩子非常焦急，开始着急，甚至放声大哭，直到小手再次来到他的嘴里。

吃手的行为刺激孩子手功能的过程不仅要调节孩子的口腔需要，更重要的是刺激手的灵活性和触觉发展的——孩子把手放到嘴里的肌肉调节能力。不要小看孩子的举手之劳。这是在吃的过程中刺激孩子的手功能，使其发展到精细化的方向。吃着，孩子不再满足于啃整个拳头，开始品尝大母猪的味道。手也是孩子探索世界的手段和工具。大约三个月后，父母会发现孩子使用的手越来越多，吃奶也不乖。例如，他试着控制手摸妈妈的脸，或者无意中抓住妈妈的衣角.更多的时候，他跟着床边挂着的小铃铛，漫不经心地挥动手臂，偶尔摸着某个玩具玩。4~6个月的婴儿有意识地在手上拿玩具，敲或捏，对任何凸起或凹的部分感兴趣，随着东西的细节集中，孩子的手指移动也变得灵活，改变一把的限制，更动手指，用手指的合作探索和了解事物。7~9个月的婴儿会对撕开或拔纸感兴趣，把餐桌上的纸拔下来也能全部拉满整个地球，还望着你的一对邀请函。他新买的画册在父母去世后破碎了，父母很惊讶。

什么都要摸的孩子，事实上用手探索了10~12个月的孩子，父母们会发现他们想把他们拥有的一切扔在地上。大人刚捡起来，又掉在地上了。这个阶段的孩子喜欢填缝洞，看到小洞就要够到手。从心理发展的角度来看，这意味着孩子深度感知的能力，即孩子开始探索空间的变化和发展。此时，父母最恰当的方法，可以准备好弹性好的小球，由孩子们抛来抛去，让其他力量体验球的距离变化；或者准备小豆子或小纸团，让孩子捏它，放在指定的小碟子里。阻止孩子的手动作。也就是限制孩子思维的发展。在孩子能灵活使用手之前，什么都想摸。去插座插上插座，打开盖子，去玩水，得到沙子，重复重复重复动作，就不烦了。玩一次也是30分钟。要知道，很多父母不会坐在那里，很多原因会阻止孩子，但剥夺孩子的手艺也等于剥夺了孩子的思考能力。在反复操作中，剥夺经过一次手的细微动作的锻炼，就是磨炼孩子的感觉，甚至是思维的发展，也是剥夺了细致、细致、巧妙、灵活的能力。

受手部探险影响的孩子可能发育迟缓。就是在探索手的过程中逐渐认识了这个世界。对成年人来说，用手拿东西是多么平常的事啊。但是所有这些微小的变化对孩子们来说是一件大事。用手给人毛茸茸的感觉，感觉到沙子，水从手指间流出，孩子问：“为什么呢？”撕裂不同的纸或扔不同的物体时，孩子们会感受到力量大小的差异。这些是父母不能教的。父母的阻挠也会延长孩子们的敏感期。例如，从小就没有机会正确抓住食物的孩子，即使到了4、5岁，也可能学不会用勺子或筷子。在这个意义上，剥夺不一定是好事，相反，它可以使孩子发育迟缓或坚持行动。那也会阻止孩子手的探险行为吗？不要停止，相反，父母参与，根据不同年龄的孩子的发展特点，捏橡胶泥，拧盖，投掷，折纸，剪纸，穿纽扣，叠积木。玩游戏很好。甚至父母也可以给孩子画笔，让孩子随意画画。一般来说，与其要求孩子怎么画画，不如让孩子感受到胳膊、手腕、手指运动带来的神奇变化。这些游戏可以从不同的角度好好训练孩子的手动作，孩子的敏捷性、持续性、灵活性、平衡能力等也可以得到很好的训练，很好地锻炼孩子的思维能力。