在很长的一段时间里，人们都喜欢将中西的文化、中西的教育进行对比，至于最后的结果，我们不加评判，只可以说是各有优势。毕竟不同的国家，不同的老师们对于教学都有着自己的理解和看法，自然教育出来的结果也不尽相同。近日，英国一小学教师表示采用上海式的教育方法进行教学对孩子的成绩很有帮助，对此，人们不免要将中英的教学进行对比，那么，各位亲爱的读者们，你们的看法又是怎样的呢？

据英国《卫报》近日报道，英国南安普顿大学的教育学教授大卫-雷诺兹近日就英国教育(微博)部开展的中英数学教学项目表示，来自上海的数学老师将在四年内提升英国小学生的数学成绩，并且英国教育在国际上的排名也将随之上升（目前排名26位）。

上海式的数学教学方法对学生的帮助很大，在下一轮的比萨国际测试中，英国学生很有可能取得更好的成绩。 雷诺兹说。（比萨国际测试，也就是国际学生评估计划，该计划每3年就由经济合作发展组织（OECD）对全球范围内15岁的学生进行一次测试。）

为提高英国学生的数学成绩，英国教育部自去年9月开始第二次开展中英数学教师交流项目，上海STYLE再次走进英国。据了解，在经济合作发展组织发布的国际数学能力排行榜中，上海位居第一，英国则排在第26位。

上海Style怎么教？

上海老师采用循序渐进的教学方法，聚焦单个数学概念。教学注重减少学生的水平差异，班上每位学生都掌握了所学知识之后才会进行下一个课程的学习。11月，有近70位来自上海的数学老师进驻英国各地的小学来展示教师主导型的课堂。

雷诺兹同时也是谢菲尔德哈勒姆大学委员会的成员，负责评估这一教学试验项目。他说：我对此很乐观。2018年的比萨国际测试将体现出这一试验的成果。

在伦敦西部圣马可学校任教的李辰老师正在教7年级的学生学习乘法口诀表。课堂上，她与学生有很多互动，要求学生回答问题或者展示他们的学习成果。课下陈老师接受采访说：我觉得学生都很聪明。中英最大的不同在于上海的学生每天都有作业，周周都有考试。这在英国可能一周只有一两次作业。我们必须要求学生学得更多一些。

圣马可学校的学生们似乎也很喜欢上海老师的课，同时觉得课程相对简单。11岁的 Jairus Gonsalves说：一开始我感觉有些困惑，但之后觉得很容易。也有学生有不同的想法。12岁的Henry Beesley就说： 原先我预想这个课程可以加深对数学的兴趣，但之后感觉就和一般的课程一样。我宁愿上英语课。

中英教学孰优孰劣？

主持这一项目的英国学校事务大臣尼克吉布在写给《卫报》的文章中将此项目描述为英国政府在过去几年间实行的最具价值的教育创新实践之一。上海式的数学教学方法很有效，因为它很严谨。教学的每个阶段都是经过深思熟虑的，目的性强而且精确。如果中国老师可以把这种教学方式的优点都展现给英国的教师同行们，那么英国的教育将会收获巨大的成功。

然而并非每个人都对此表示乐观。在伦敦大学教育学院从事东亚数学教学方法研究的老师 John Jerrim对这一项目表示欢迎，但对项目效果持谨慎态度。他说：值得肯定的是，英国教育部正在做合理的尝试。他们通过独立组织来对此项目进行评估。但为避免因过于着急而得出错误的结论，尼克吉布应该也想等评估的最终结果出来。

中英的教学方法可能不同，但上海数学教学的成功也受很多因素的影响，如文化差异、私人家教和家长(微博)（微博）投资等。完全剔除这些因素的影响是不可能的。John Jerrim说，我们目前所知道的是学生的数学成绩有了小幅提高，但对于评 估结果还是不要过早地下结论。（实习编译：陈璐审稿：刘洋）

据英国《卫报》近日报道，英国南安普顿大学的教育学教授大卫-雷诺兹近日就英国教育（微博）部开展的中英数学教学项目表示，来自上海的数学老师将在四年内提升英国小学生的数学成绩，并且英国教育在国际上的排名也将随之上升（目前排名26位）。

上海式的数学教学方法对学生的帮助很大，在下一轮的比萨国际测试中，英国学生很有可能取得更好的成绩。 雷诺兹说。（比萨国际测试，也就是国际学生评估计划，该计划每3年就由经济合作发展组织（OECD）对全球范围内15岁的学生进行一次测试。）

为提高英国学生的数学成绩，英国教育部自去年9月开始第二次开展中英数学教师交流项目，上海STYLE再次走进英国。据了解，在经济合作发展组织发布的国际数学能力排行榜中，上海位居第一，英国则排在第26位。

上海Style怎么教？

上海老师采用循序渐进的教学方法，聚焦单个数学概念。教学注重减少学生的水平差异，班上每位学生都掌握了所学知识之后才会进行下一个课程的学习。11月，有近70位来自上海的数学老师进驻英国各地的小学来展示教师主导型的课堂。

雷诺兹同时也是谢菲尔德哈勒姆大学委员会的成员，负责评估这一教学试验项目。他说：我对此很乐观。2018年的比萨国际测试将体现出这一试验的成果。

在伦敦西部圣马可学校任教的李辰老师正在教7年级的学生学习乘法口诀表。课堂上，她与学生有很多互动，要求学生回答问题或者展示他们的学习成果。课下陈老师接受采访说：我觉得学生都很聪明。中英最大的不同在于上海的学生每天都有作业，周周都有考试。这在英国可能一周只有一两次作业。我们必须要求学生学得更多一些。

圣马可学校的学生们似乎也很喜欢上海老师的课，同时觉得课程相对简单。11岁的 Jairus Gonsalves说：一开始我感觉有些困惑，但之后觉得很容易。也有学生有不同的想法。12岁的Henry Beesley就说： 原先我预想这个课程可以加深对数学的兴趣，但之后感觉就和一般的课程一样。我宁愿上英文课。

中英教学孰优孰劣？

主持这一项目的英国学校事务大臣尼克吉布在写给《卫报》的文章中将此项目描述为英国政府在过去几年间实行的最具价值的教育创新实践之一。上海式的数学教学方法很有效，因为它很严谨。教学的每个阶段都是经过深思熟虑的，目的性强而且精确。如果中国老师可以把这种教学方式的优点都展现给英国的教师同行们，那么英国的教育将会收获巨大的成功。

然而并非每个人都对此表示乐观。在伦敦大学教育学院从事东亚数学教学方法研究的老师 John Jerrim对这一项目表示欢迎，但对项目效果持谨慎态度。他说：值得肯定的是，英国教育部正在做合理的尝试。他们通过独立组织来对此项目进行评估。但为避免因过于着急而得出错误的结论，尼克吉布应该也想等评估的最终结果出来。

中英的教学方法可能不同，但上海数学教学的成功也受很多因素的影响，如文化差异、私人家教和家长（微博）投资等。完全剔除这些因素的影响是不可能的。John Jerrim说，我们目前所知道的是学生的数学成绩有了小幅提高，但对于评 估结果还是不要过早地下结论。（实习编译：陈璐审稿：刘洋）