二、追求教学艺术，吸引幼儿阅读兴趣，提高幼儿阅读能力

兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，并且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不克不及激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。在组织活动时，只有捕获幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现每个儿童都能主动发展的教学思想。经验评释：一堂生动活泼、形象有趣的课，一定能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，极力追求言语、动作、心情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。

1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调

如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，要注意本身的语气语调，按照文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达本身的情感和愿望。

2、开展操作性阅读活动，提高幼儿阅读能力

在早期阅读中，操作包罗：动手操作（感知），动脑操作（思考）、语言操作（交流）等，所以，在阅读教学中，要重视让幼儿在动作体验中，积极思维中，多向交流中动手、动脑、动口，以更好地感知画面，模仿运用语词，想象迁移经验，创造表达体现。使幼儿在看看、玩玩、说说中，不但使幼儿的情感、兴趣得到了满足，这样不但满足了能力强的幼儿的体现欲望，又可激发能力弱的幼儿的表述愿望，都有成功的体验，促进幼儿在差别程度上得到发展，还拓展了幼儿的思维，有效地提高幼儿阅读认知能力。

3、结合多种途径，提升阅读兴趣

为了引发幼儿阅读兴趣，还要引导幼儿开展一些制作图书的活动，如让幼儿当小画家，将本身编的作品用美术形式体现出来，制订成图书；提供一些废旧图片，让幼儿将图片剪下来重新组成一本新故事等，为了丰富幼儿阅读的有趣性，还要引导幼儿运用木偶将文学作品的内容演出出来

4、掌握评价标准，增强阅读的自信

正确驾驭好激励方式，能使幼儿阅读学习的外部动机转化为内部动机，因此，在阅读教学中，要采用语言激励：如你真聪明你真棒；采用了动作激励，如伸出大拇指，鼓鼓掌；还采用了物质激励等方法，充分激发幼儿阅读活动的积极性，让幼儿在阅读中体验成功，产生自信，从要我读我要读。

总之，早期阅读对人生成长进步产生重要的作用，它们是幼儿增长知识，开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。我们只要调动起幼儿的兴趣，正确有效地开展早期阅读教育，从而不停培养和提高幼儿阅读能力，为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。