前些日子，一篇一线教师针对时下语文教材所做的文章，引来广大网友的热议，有赞同当然也就有反对的。其实，在这篇文章还没出现的时候，又有几个人会去思考时下的中学语文教材是否落后，还不都是跟着现有的教材按部就班的学习。当然，每个人都有发表自己言论的自由权这一点不可否认。但是仔细想想，今天的中学语文教材真的落伍了吗？

近日，《中国青年报》刊发安徽省一县级中学教师赵成昌的文章《一线教师呼吁：落伍的语文教材尽快脱胎换骨》。文章指出，今天的语文教材选材落后、内容陈旧，缺少学生所普遍推崇的韩寒、郭敬明等青年作家的作品，还指出古文过多、背诵要求过高等问题，引发网络热议。记者为此采访了北师大出版社初中语文教材主编、福建师范大学文学院教授孙绍振，北师大出版社初中语文教材副主编、福建师范大学文学院研究员赖瑞云，《收获》杂志副编审、自编读物对抗语文的作家叶开，深圳罗湖外语学校语文教师余文浩等，他们就此话题表达了自己的观点。

晶报：您对今天中学语文教材整体怎么看？

孙绍振：基本不存在那位老师说的陈旧落伍问题，因为语文教材的文章必须具有相当经典性，不能选一些时文进去。语文教材也有发展不太平衡的问题，但不是一句简单的陈旧落伍可以概括的。

赖瑞云：总体上自2001年语文教材新课标发布后，比课改前的20多年有明显进步。体现在两个方面：第一，主题组合。以前主要根据小说、散文等文体来组合，而主题组合更符合一般阅读习惯。第二，立足文本。课改前的语文教材都是作品为知识点服务，这样可能就会为了某一个知识点而牺牲了一篇好文章整体的精华。新课改淡化知识点。知识点也要，因为它是为提高基本读写能力服务的，但知识点必须埋在整体性里面，不是解剖式的知识点灌输。

叶开：安徽一线教师谈到的语文教材陈旧等问题是长期积累的，但一直没有任何改变。中国国家层面上，语文大纲一直存在核心不清、价值含混、培养目标意指不明等问题。在阅读与写作上，都缺乏真正的认识，让语文停留在政治课本层面。

要真正变革，必须重新认识语文。这门课是一门中文母语学习课程，选文以古今中外优秀文学作品为核心，辅以语言优美、可读性强的哲学、历史、社会科学类文章，通过对这些作品的思辨性阅读，提高学生与教师的母语能力，包括口头表达和写作能力。

余文浩：我认为今天中学语文教材差强人意，教材薄了，阅读量不够。应该分精读、泛读及专题阅读，加大系统性阅读量，同时，教材编写上要兼顾经典性和时代性。