设计意图：

经过对的“=”、“≠”初步学习，幼儿基本对这两种数学符号有所认识，而计算课比较枯燥无味，有什么方法让幼儿上好一堂有趣的计算课呢？在设计这节活动时我以游戏为主导，通过游戏，让幼儿接触形象直观的昆虫卡片及其趣味组合中，获得有关数的等量关系的感性认识，并逐渐与抽象的概念和关系建立起自然联系，使幼儿在有趣的活动、奇妙的想象中，进入美丽的数学世界。

活动目标

1、能用“=”、“≠”表示两个集合的数量关系，建立等量观念。

2、根据符号的变换，能用添上或去掉的方法使等式或不等式成立，并初步学会读等式或不等式。

3、培养思维的敏捷性，体验游戏及合作的愉快。

活动准备

1、符号“=”、“≠”，昆虫操作卡、数字卡片、青蛙图片、篓子、笔若干。

2、布置“池塘”、“草丛”的场景，音乐。

活动过程

一、游戏：小青蛙跳荷叶，复习“=”、“≠”。

1、师：今天天气真好啊，小青蛙们，我们一起出去游玩吧!看，这里有什么呀？我们一起来玩个跳荷叶的游戏好吗？要根据荷叶上的数字和符号来跳。

2、幼儿游戏“跳荷叶”。

3、师：这张荷叶上有几只青蛙？为什么？(幼儿讲述)

二、游戏：为青蛙妈妈捕食，进一步理解“=”、“≠”的涵义。

1、第一次捕食。

(1)师：青蛙妈妈生病了，不能捕食了，要请小青蛙们帮忙。医生说，青蛙妈妈可不能乱吃食物，要根据青蛙妈妈旁边的数字的符号吃。小青蛙们，赶快到草丛里去捕食送给青蛙妈妈吧!

(2)幼儿操作。

(3)师：你刚才是怎样为青蛙妈妈送食物的？为什么？你能读一读吗？

小结：等号，送和前面数量一样多的食物，不等号，送和前面数量不一样多的食物。

2、第二次捕食。

(1)师：青蛙妈妈吃了小青蛙们送的食物，病好多了，可医生说，今天妈妈吃的食物和昨天的不一样了。看，是什么地方变了？谁想到了好办法？请小青蛙们拿着送给妈妈的食物到草丛里去想想办法。

(2)幼儿操作。

(3)师：你用了什么办法让青蛙妈妈能吃你送的食物的？你能读一读吗？

小结：有的用添上的方法使等式或不等式成立，有的用去掉的方法使等式或不等式成立。

三、共同庆祝，体现喜悦之情。

师：在小青蛙们的帮助下，青蛙妈妈的病全好了，心里真高兴，让我们一起来为青蛙妈庆祝吧!