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幼儿园大班数学教案《铺地砖》

2020-06-12

【活动目标】

1、通过拼摆操作活动,初步感知面积守恒;(重难点)

2、通过数方格的方法,体验面积的守恒;

3、在操作活动中进一步提升观察、比较、测量、记录的能力。

【活动准备】

教师用材料:PPT、卡刀模教具“铺地砖”;幼儿用材料:学具“铺地砖”、操作单页5-20。

【活动过程】

一、活动导入。

1、创设情景,激发幼儿学习兴趣。

(教师出示PPT,提问。)师:小朋友们,看这是什么地方?图片里的人在干什么?(幼儿自由回答)师:那你们想不想像这些工人师傅一样,设计建造出美丽的图案?(想)那我先考考你们,看看你们有多大的本领。

2、教师出示4块地垫。

师:用4块地垫铺地板,可以有几种铺法?

教师先后请几名幼儿上前铺一铺,鼓励幼儿铺出不同的形状,教师将不同的铺法记录在黑板上。

3、教师提出问题,幼儿讨论。

师:这些铺好的地板一样大吗?为什么?

4、交流小结,得出结论:

虽然拼出的形状不一样、摆放的位置也不一样,但都是用相同的4块地垫铺成的,说明它们一样大。

二、操作探索。

1、出示教具中的3条小路,提出问题。

师:这3条小路的面积谁大,谁小?可以用什么方法来验证?(鼓励幼儿说说自己的想法)

2、验证结果。

⑴、引导幼儿将学具中的小正方形铺在小路上,通过点数小正方形的个数,比较小路面积的大小。

师:我们将小正方形分别、依次铺在3小路上看看这3条小路的面积谁大,谁小?

⑵、教师提出问题,幼儿讨论。

师:3条小路一样大吗?为什么?请幼儿说说自己的观点。

⑶、交流小结:

遇到眼睛无法判断的图形,我们可以利用形状相同的小图形,如小正方形去测量大图形的大小;3条小路都用了6个小正方形,说明它们一样大。

3、请幼儿用学具中的小长方形测量、比较小路的大小。

师:我们再用小长方形依次铺在这3小路上,比比3条小路的面积还一样大吗?

(将小长方形摆放在3条小路上,进一步感知小长方形数量相同,所以小路的大小相同。)

三、拓展游戏。

1、请幼儿完成操作单页第一页“变魔术”的活动。

2、游戏:拼图形。

请幼儿用学具中同样数量的小三角形拼摆图形,与同伴比较拼出的图形的大小,感知面积的守恒。

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