幼儿园中班语言教案设计:兔子先生去散步
一、活动主题:我在马路边
二、设计思路:兔子先生去散步这个故事,如果我们只看文字,它是一本讨论标志的书,由许多个标志串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的,可是只要稍稍用心去体会,便能够猜出它们代表的意思,它不但可以得到小读者的共鸣,有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。
45岁的孩子活泼好动,并且富于想象,根据中班孩子的年龄特点,本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。
第一环节,我以兔子的家为导入,看看猜猜,这是谁的家啊?让孩子在细致地观察中发现,培养阅读观察的能力。
第二环节,是活动的重点,用看图猜谜的活动形式层层引入,根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的,例如眼泪的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性,在分段欣赏时,从故事开始到小心坑洞的那段,内容基本不变,后面的一段留一个疑问,兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢?引起孩子完整欣赏故事的兴趣,在完整欣赏时了解答案。
第三环节,注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号,自然引入社会认知的活动,活动有可持续发展的价值,如延伸活动寻找生活中的标志、幼儿园、马路上的标志等等。
三、活动名称:兔子先生去散步
四、活动目标:
1、根据故事中的标志联想故事的情节,引导幼儿用完整的语言表述。
2、感受故事的趣味激发幼儿的想象,并引发幼儿对生活中标志的关注。
五、活动准备:PPT课件
六、活动设计:
(一)分段欣赏故事
今天让我们去认识一个新朋友,去他的家里看看。(播放课件)这是谁的家?你怎么知道的?
教师回应:原来房子的门上有兔子的标志。(播放课件)他是兔子家的谁呀?
教师回应:
1)他是兔子**,他戴着红和黑相间的条纹领带,真神气!
2)**还有个好听的称呼,因为它是男的,我们叫他先生。
一起来和兔子先生打个招呼:兔子先生好!
播放课件:小朋友们好,今天我要出门去散步,你们想不想一起去呀?
让我们一起去散步,让我们一起去散步,看什么样的草地?
教师回应:绿油油的草地,躺在上面真舒服。
让我们一起去散步,让我们一起去散步,感觉阳光怎样?
教师回应:暖洋洋的阳光,洒在身上真温暖。
刚走了一会儿,是什么标志?(幼儿观察讲述)
播放课件:噢!这是往前走的标志。
咦!这又有一个什么标志?(幼儿观察讲述)
播放课件:嘿!真是楼梯的标志,孩子们真聪明!如果是楼梯的标志,那么他会去哪呢?
这个标志有点看不懂呀!(幼儿观察讲述)
播放课件:恩!是桥的标志呀!你们真棒!
下面的标志可有点奇怪!是什么意思呢?(幼儿发散想象)
教师回应:兔子先生瞧都没有瞧。
播放课件:哎呀呀呀,疼死我了,原来是小心斜坡的标志。
哎呀!好疼呀!又有一个标志。(幼儿发散想象)
教师回应:
1)兔子先生摔疼了,小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。
2)看看兔子先生的脸上,原来是眼泪汪汪的标志。
摔疼了是回家去,还是继续往前走。(幼儿辨别)
如果继续往前走,你要告诉他什么?(一路顺风、小心当心)
播放课件:是是是,知道啦!
他看都没有看接下来的标志,是什么意思?(幼儿发散想象)
播放课件:唉呀呀呀!原来是小心坑洞啊!
教师回应:兔子先生瞧都不瞧,,你真是粗心,刚才摔了,现在又掉洞里了。
14、掉到洞里,会碰到谁?(幼儿发散想象)
来到了谁的家?(小老鼠的家)
这是什么标志?(这是船的标志,还有海的标志
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