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【设计意图】

"平衡"是一种常见的科学现象，在幼儿园平时的生活中也随处可见。如"走走平衡木，玩玩跷跷板，自转几圈不让本身摔倒"等等都是平衡现象的表现。但是，孩子对此类现象的认识多为无意识的，为了激起孩子对身边科学现象的关注，特设计本次活动。结合子课题：区角活动中教师的介入，本活动教师通过多渠道、多形式的方式开展活动，让幼儿成为学习的主人，真正体验到科学活动的魅力。

【活动目标】

1.通过尝试探索，引导幼儿了解两脚重量相等，且足够重时能让物体平衡。

2.乐于参与科学活动，体验尝试过程的快乐。

【活动准备】

1.两人一份钢丝架子、大记录表一张、铅笔。

2.人形卡纸、橡皮泥、回形针、积木、夹子、双面胶。

3.相关多媒体课件、视频转换仪。

【活动过程】

一、教师播放录像，引导幼儿欣赏，组织幼儿讨论。

师：小伴侣，今天老师带来了一个杂技演出，我们一起来看一看。

师：你们看到了什么？（一个人在走钢丝）这个人走的怎么样？（很慢、很平稳、没掉下来）

师：对，他走得很慢、很平稳，没有从钢丝上掉下来。

（环节评析：本环节教师请幼儿欣赏纸质小人走钢丝的杂技演出，引导幼儿通过观看演出从而发现小人是怎么走钢丝的，用什么部位在钢丝上走的。为下面环节的开展奠定基础。）

二、教师组织幼儿自由讨论使小人不掉下来的方法。

1.教师出示小人纸片，组织幼儿探索走钢丝不掉下来的奥秘

师：这里也有一个冒险小子，他也想走钢丝，他想尝试跨在钢丝上不掉下来，谁愿意来试试。（教师请1-2名幼儿试一试）

2.教师示范小人走钢丝

师：老师这里也有一个冒险小子，他也想走钢丝，一起看看他走的怎么样？（教师将小人横过来摆放，让幼儿看的更加清楚）

3.教师引导幼儿讨论小人成功的奥秘

师：为什么我的小人成功了，小伴侣的没成功？（幼儿自由讲述）

师：奥秘就是老师请了2个硬币帮助，老师也为你们准备了2个硬币，请你们去试试。我们可以请双面胶帮助！

4.教师组织幼儿探索贴硬币的位置。

（1）教师有针对性的请2名幼儿上台展示硬币所贴位置

师：一起来看看他有没有成功？（教师摆放在钢丝上，引导幼儿观察）

a.失败了，我们一起来看看他是怎么做的？

b.成功了，他又是怎么做的呢？

（2）教师小结：本来成功的奥秘就是要将硬币贴在小人的腿上，增加重力，小人就不会掉下来了。

（3）师：你们成功的也和他一样贴在脚上吗？

（4）师：请没有成功的小伴侣赶紧改正过来。

（环节评析：本环节在上一环节的基础上，请幼儿尝试将纸片小人也像影片里一样的将其跨坐在钢丝上不掉下来，并请个别幼儿进行尝试。但是结果都失败了，这时教师抛出问题“为什么小伴侣的没成功？老师的成功了？”让幼儿发挥想象，说出本身认为的可能性，最后老师再暗示幼儿：“是因为请了2个硬币帮助所以才成功”，这时幼儿有了一个明确的答案，但是还很模糊，到底贴在哪里才不会掉下来？这时，教师提供幼儿找寻答案的机会，提供人手一份操作材料，请幼儿进行尝试，通过实践得出奥秘是将硬币放在小人的摆布两只脚上让其增加重力，从而连结平衡。本环节教师材料准备充分，充分考虑到幼儿的年龄特点，充满了探索和求知欲望，并提供机会让其进行探究，通过幼儿的自主探索，从而发现奥秘，比教师直接告诉他们答案更有意义，对于没有贴对的幼儿教师也给予他们改正的机会，让每个幼儿都能体验到成功的快乐。）

三、教师出示多种材料，引导幼儿思考

1.教师出示记录表，引导幼儿观察

（1）师：现在老师给你们准备了一些材料，一起看看有什么？

（2）师：想想这些材料能不克不及资助小人稳稳地快坐在钢丝上不掉下来？

你们觉得XX能不克不及成功？（教师在记录表上进行记录）

2.教师引导幼儿第二次探索多种材料成功的方法

（1）师：到底能不克不及成功，请你们用桌上的材料想措施让小人稳稳地跨在钢丝上。（幼儿操作）

（2）教师依次展示4种材料的探索结果。

①【橡皮泥】

师：现在我们来看看橡皮泥的情况，他有没有成功？

教师小结：本来，要想让小人平稳的跨在钢丝上，摆布两只脚上的橡皮泥必需用的一样多。

②【夹子】

师：现在我们来看看夹子的情况，他有没有成功？

师：你在实验的过程中有没有遇到困难？

小结：本来摆布两边夹得夹子数量一样时，小人就能平稳的跨在钢丝上了。

③【积木】

师：现在我们来看看积木的情况，他有没有成功？

教师小结：本来，要想让小人平稳的跨在钢丝上，摆布两只脚上的积木必需一样多。

④【回形针：】

师：一起来看看，请回形针帮助的有没有成功？看看他是这么做的？

师：为什么两条腿上是5个的时候还是没有成功？（幼儿自由回答）

师：请小伴侣看老师这样做，能否让小人平稳的跨在钢丝上。（教师不说直接做——老师在这条腿上加一个，另一只腿上也加一个。）

（若不可功继续）

师：现在成功了吗？为什么呢？

师：为什么刚才两条腿上都是5个的时候没有成功，现在成功了？（又增加了回形针）

*师：是不是在一条腿上增加？（两条腿上都要增加）

教师小结：本来，5个回形针的时候两条腿上的重量太轻了，当老师增加回形针的时候，两条腿上的重量就足够重，小人就能跨在钢丝上了。

（4）教师播放课件进行小结

教师小结：通过实验，我们发现要想让小人平稳的跨在钢丝上首先：1、把物体放脚上；2、放的东西要一样重；3、如果太轻了，必需增加质量。这样才能让小人平稳的跨在钢丝上。（同步的演示课件）所以这些材料都能成功。（教师在大记录表上统一记录）

3.教师请失败的幼儿再去试一试，体验成功的快乐。

师：现在请没有成功的小伴侣改正过来。

（环节评析：本环节，教师提供了多种材料，请幼儿分组进行探究，和集体操作比拟，分组既能节省时间，且更有针对性，有利于突破本活动的重难点部分。利用记录表，师幼集体进行猜测和记录，使没有参与到其他材料操作的幼儿也知道实验结果和原因。最后的小结部分教师利用多媒体课件演示，让幼儿直观的认识到使小人平稳跨坐在钢丝上的条件，使得抽象的理论形象化，便于幼儿接受。）

四、教师组织幼儿带领小人进行走钢丝演出

师：现在，冒险小子邀请成功的小人参加走钢丝演出，我们一起来吧！

（环节评析：这是个延伸环节，让幼儿体验到制作和游戏的乐趣，切合本次活动的主题。让幼儿真正体验到在玩中学、做中学的道理。）

【教学反思】

本活动，从课堂效果来看还是不错的，但是在用时方面有点过长，在幼儿分组操作的环节，时间应该控制一下。在提要求的时候语言可以再简洁一点，活动中幼儿对于贴硬币以及后面的分组探索积极性很高，都能积极的投入操作实验。本活动最难的难点是回形针，因为它很轻很小，要想让它成功，不但要在脚上增加重力，并且增加个数还必需足够多、足够重，这与其他操作材料有所差别，其他材料都增加到2个即可平衡，但是回形针至少是5个以上，这样的操作对于没有耐心的幼儿是一个挑战。所以教师在该环节应多加的引导，在本次的教学中我的引导还不敷，需要更多的引导幼儿。