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【活动目标】

1、能画出本身的主要特征。

2、通过画本身提高自信心。

【活动准备】

幼儿自带的近期照片一张，图画纸、水彩笔、蜡笔。

【活动过程】

一、幼儿自我介绍。

1、师：我们每个小伴侣都有一张可爱的脸蛋，脸蛋上有什么？（眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵），除了脸蛋还有什么？（躯干、四肢）这是我们每个人都有的。每个人长得一样吗？请小伴侣拿出本身的照片看看，本身长得什么样，你喜欢做什么？和旁边的小伴侣说一说。

2、引导幼儿进行小组交流、讨论，介绍照片中的本身，说说本身的形象特征。

3、请个别幼儿自我介绍。

二、引题与示范。

1、引导语：我们每个人长得都纷歧样，都有本身的特点和喜欢做的事情，今天老师请小伴侣给本身画一张自画像，把本身最好最喜欢的样子画出来，在画之前小伴侣看看老师是怎样画的。

2、教师边说边示范画一张自画像（我们每个人都有一张可爱的脸蛋，脸蛋上有圆圆的头……）。

三、幼儿创作，教师指导。

1、提醒幼儿先构思，再动笔作画，突出本身的主要外形特征和特长喜好。

（师：老师给你们准备差别的画画材料请小伴侣本身画，在画之前要先想好怎样画，画本身在做什么，然后再动笔。）

2、幼儿分组作画，教师巡视指导。

四、展示与分享。

1、组织幼儿展示作品，彼此欣赏与交流。

2、小结：每个小伴侣都画的不错，都把本身最好的形象展现出来了，我们每个人都有本身最棒的一面，我们要对本身有信心。

活动评析：

这个活动从教材的分析，目标的定位，教学环节的设置都有本身的思路和想法，值得我们借鉴和学习，具体表现在以下几点：

1、准备充分

无论是从教学活动的设计还是从教学具的准备上都看得出教师很用心，有本身的想法和思路，为这个活动作好了充分的准备。

2、能认真分析教材，制定了适宜的情感目标“通过画本身提高自信心”

中班孩子个性开始凸显，有了必然的独立性。本次活动通过画本身了解本身与众差别的地方，对培养幼儿的自信心能起到很好的作用。

3、教学环节清晰

活动有四个环节：一是导入活动“幼儿自我介绍”引导幼儿观察交流，二是引题与示范，三是幼儿创作，教师指导，四是展示与分享，整个活动环节清楚。

针对活动情况，有几点建议进行探讨分析：

1、导入要切入重点，直接明了。

引入部分教师要重点引导幼儿认真观察获得较为丰富的感性经验，这对幼儿在绘画中能大胆体现出本身的特征很重要。中班幼儿特别是上学期的幼儿观察能力比力弱，作为教师应采取有效的观察方法，资助幼儿学会细致地观察发现本身和别人的差别。这就需要在教师一步步的引导下，通过对比了解每个人眼睛、脸型、嘴巴、发型等都差别，让幼儿得到直接的感性经验。建议老师就可以出示班上两个脸部特征比力明显的孩子的照片（PPT）作为对比的对象。孩子们比力熟悉，让他们观察并说说他们长得有什么纷歧样？然后教师进行小结。这样孩子就知道了每个人差别的特征会体现在什么地方，再去观察本身的特征就更直接明了了。

2、教师的示范要突显特征。

教师的示范对幼儿在范画中的影响力很大，对幼儿在绘画中的启发很有资助。邱老师的范画是以本身为范本，特征不敷突显，最明显的就是邱老师是长脸不是圆脸。范画时教师以本身为范本对教师的技能要求较高，建议可以有目的地选择1、2个脸部特征具有鲜明特点的幼儿进行范画。在画的时候一边说出这个幼儿的脸部特征一边进行范画，如他的脸是圆圆的，眼睛大大的，嘴巴小小的等，及脸部具有代表性的特征（酒窝、痣）。一边说一边画的作用在于强调如何体现其特征。

3、教师的指导要表现针对性。

邱老师在指导中比力侧重于资助孩子学习人物画，对体现脸部特征还缺乏有效地引导。例如：一女孩本身是短发但是画出了长辫子老师没有及时给予指导。因为教师在引入观察和范画部分没有很好地突显特征，所以绘画作品中有8名幼儿画出了人物画，剩下的大多是蝌蚪人，没有较好的体现出本身的特征。对于能力强的幼儿，教师可以提出画出本身的喜好、特征的要求，这样可以让他们有更大的体现空间，能力得到进一步提升。对于能力特别弱的幼儿，教师可以适当动笔资助他们添画降低难度。同时教师在指导时要有意识的挑选几幅比力成功的作品作为评价对象。

4、教师的评价语言要具体明确。

邱老师的评价语是“画的是谁？”“你是怎样画本身？”“在干什么？”“谁画的还很标致？”这样较笼统，建议教师应该针对本次活动技能对如何体现特征方面提出更具体明确的要求，如：

（1）你觉得本身和别人哪些地方长得纷歧样？最特另外地方是什么？

（2）如果孩子的作品把特征画得很明显，可以请幼儿猜猜是谁？为什么你能一眼认出？