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儿童在讨论“海洋”标题问题时，引发差别的意见和疑问。

“我们从海里可找到什么？”

“我们怎样能使海洋连结清洁？”

“海洋里最大的动物是什么？”

子题一：海洋里有什么？

通过有关海洋的录像带，知道鲸鱼是海上的巨无霸，也是不如类动物；更看到奇妙的海底世界里，有着差别的海洋生态和生物。

一起聆听录音带“海洋里的声音“，并尝试分辨鲸鱼、海豚和海狮所发出的声音。

子题二：分享有关海洋的资料。

经过搜集资料、拜候和分享，知道海洋的面积是占地球总面积百分之七十，而四大洋中，又以太平洋的面积为最大。

子题三：掩护海洋环境的重要性。

从新闻剪报中，知道水质污染对我们的影响，并尝试找出污染的原因和商讨如何减少日常生活的污水。

一起到附近的海边实地观察海洋的生态环境及嗅嗅海洋所发出的气味，发现海面上有很多垃圾，并把所见的记录下来。

寄信到环境掩护署希望他们能改善海怡半岛水质污染的问题。透过该署人员的实地观察，他们答应立刻跟进和处理这个问题。

设计掩护海洋的宣传单张，并一起到海滩派发，我们更看到环境掩护署的工作人员正在收集海水的样本；透过拜候知道他们正在监察泳滩的水质是否适合游泳。

子题四：创建抱负的海洋。

合作设计了一个清澈见底的海洋，那里有很多差别的贝类和植物等，我们真的希望能拥有一个如此斑斓的大海洋。请一起参与掩护海洋的行动。

（差别的环境，教学活动设计内容也应各不相同。由于香港有其特殊的受区域环境、文化配景等因素的影响，教学活动设计内容有其自身的特色。从香港的活动设计中，我们可以借鉴，结合本地的文化配景来设计活动。）