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语言教案:诗歌—小露珠和小宝宝

2020-12-02

【活动目标】

1、欣赏诗歌,通过彩图进一步加深对诗歌内容的理解,学习用优美、抒情的语调来朗诵诗歌。

2、体会诗歌中的温馨情感以及妈妈对小宝宝的爱。

【活动准备】

1、彩图若干(带露珠和没带露珠的花朵对比图、诗歌中提及的各角色小图)

2、黑板上画3*4十二个小圆圈用来贴小图片。

【活动过程、

一、观察图片,导入话题:

1、出示花朵对比图,问:“谁能告诉老师这两朵花有什么不一样的地方?”(一朵有露珠,另一朵没有)

2、关于露珠:“小朋友们有没有在花园里看到过真正的露珠呢?你们知道什么时候能看到露珠?(早上、晚上)在什么东西上面可以能看到露珠啊?(花、草、树叶等等)你们看到的露珠是什么样子的?(圆圆的,颜色透明的)

3、引出诗歌:“看来小朋友们对露珠都很了解啦。今天呀,小露珠来我们班做客了,而且还带来了一位它的好朋友。是谁呢?它们来干嘛呢?别着急,我们先来听一首诗歌。”

二、欣赏诗歌:

教师慢慢地朗读一遍诗歌。

问:“诗歌中提到了哪些东西?”

小露珠——对啦,我们刚刚提到的小露珠!我们把小露珠先请出来。

小宝宝——哦,原来小露珠带来的好朋友是小宝宝呀,我们把小宝宝也请出来。

风、妈妈,花朵、摇篮——有这么多呀,小朋友们的小耳朵真灵,老师都把它们贴到黑板上。

幼儿每说一个,教师就把小图片贴到黑板上,注意顺序打乱。

三、听诗歌拼图片:

师:“哇,这么多图片呀。老师这里还有几张图片呢。这么乱这可怎么办呀,所以老师要请小朋友们来帮忙把这些小朋友摆到正确的地方,怎么放,诗歌里会告诉你哦!”

指定幼儿上来,教师边念诗歌,幼儿边尝试将小图片按诗歌中提到的先后顺序放在正确的位置。

指定另外一到两个幼儿上来纠正,教师协助,直到顺序正确为止。

四、学习诗歌朗诵:

1、幼儿闭上眼睛,教师再朗诵一遍诗歌。

师:“小朋友想象一下那幅画面,在一个安静的早晨,花园里开着一朵美丽的鲜花,花瓣上躺着一颗小露珠。在不远处的小房子里,一位可爱的小宝宝正在摇篮里睡觉……小露珠,在花蕊里睡觉~小宝宝在笑。”

师:“听了诗歌是不是有一种特别美的感觉?小露珠和小宝宝为什么会醒,为什么笑了呢?(因为风摇着小花朵,妈妈摇着摇篮)

2、老师逐句朗诵,幼儿跟读。注意感情变化,教师提醒幼儿用安静舒缓的语调开始读,读到“小露珠醒了、在乐、在笑”和“小宝宝醒了、在乐、在笑”的时候换成欢快的语调。

3、老师和幼儿看着演示图一起读一遍。

4、指定一个幼儿朗读。

5、分小组读,女生读舒缓的部分,男生读愉快的部分。

五、体会母爱:

1、幼儿说一说自己的妈妈:

师:“我们从诗歌中感受到了风对小露珠,妈妈对小宝宝的爱。风儿摇着小花朵,妈妈摇着摇篮是他们表达爱的方式。小朋友们,你们的妈妈是怎么表达对你们的爱的?我们请几位小朋友来说一说。”

2、任务布置:

回家了把诗歌念给妈妈听,并且说一声:“妈妈,我爱你。”

【活动延伸】

让幼儿课后与家长进行互动和交流,进一步巩固上课内容,并且感悟母爱,加强亲子关系。

附诗歌《小露珠和小宝宝》

小露珠,

在花蕊里睡觉;

小宝宝,

在摇篮里睡觉。

风来了,

把小花朵轻轻地摇,

小露珠醒了,

小露珠在乐,

小露珠在笑。

妈妈来了,

把摇篮轻轻地摇,

小宝宝醒了,

小宝宝在乐,

小宝宝在笑。

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