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感知教案:咯噔蹬的好朋友

2017-01-20

教学目标:1 运用多种感官感知物体有棱角(滚动不顺畅)的特征。

2 感受玩玩找找的乐趣。

教学准备:教具:大摸袋1个 大立体积木5个 找朋友音乐磁带 录音机 教室里各种物品的投放

幼儿材料:小摸袋 立体积木5个/人手一份

教学过程:一 引入活动

音乐游戏找朋友导入

二 帮助咯噔噔

1、放音乐。

师: 听,谁在哭呀? 教师告诉幼儿(原来是咯蹬蹬)

2、咯蹬蹬为什么哭呀?(放录音)(小朋友都找到了好朋友,可是我还没有找到好朋友,怎么办呀?)

3、师:咯噔蹬说了什么呀? 那他的好朋友是什么样的呢?

幼儿自由的说

4、出示大摸袋 。请个别幼儿上来摸出一个咯噔蹬的好朋友。

师:这是他的好朋友吗?为什么?(幼儿回答)

教师小结:原来这些有角的物体都是咯噔噔的好朋友。它们也叫咯噔嶝。

5、幼儿自己操作。

师:宝宝在自己的小口袋里也来找找咯噔噔的朋友。说一说找到的为什么是咯噔噔的朋友?三 咯噔嶝找朋友

1、在教室里找咯噔噔的朋友。

师:小口袋里有咯噔噔的朋友,宝宝看看我们的教室里有没有它的朋友?找到了就和它玩一玩。

2、幼儿自由摆弄寻找咯噔噔的朋友。

师:宝宝可以把找到的东西拿起来,在地上滚一滚、玩一玩。说说这是咕噜噜还是咯噔噔?有什么不一样?

(教师观察幼儿操作,给予个别指导。)

3、结束:将找到的咯噔噔的朋友送回家。

自评:此活动在前两次游戏的基础上加大了难度,让幼儿在游戏的过程中,进一步感知了有棱角物体的特性。

活动开始的音乐游戏,积极的调动了幼儿的情绪,让幼儿感受到了有好朋友的快乐。接下来的哭泣声,引起了幼儿的好奇和关注,从而产生了要帮助咯噔噔找朋友的愿望。

整个活动层层递进,从开始集体为咯噔噔找朋友,再每个幼儿自己帮助咯噔噔找朋友,一直到在教室中为咯噔噔找到更多各种各样的朋友,由集体到个别、由立体积木到各种实物,在游戏的设置上注重了由易到难的顺序。活动中,幼儿兴趣很高,较好的掌握了物体有棱角(滚动不顺畅)的特征。

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