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活动案例:小精灵到小镇――怎样走最近

2016-07-18

情况分析:

最近班级上的幼儿接触到了中班思维游戏《小精灵到小镇》,在游戏中对下棋游戏《怎样走最合理》很感兴趣,爱不释手,看到孩子们开心的进行游戏,怎样进行游戏的生成课程成了我的困扰。看到游戏图上面格子和找路线的小脚丫、铅笔等图案,这些图案是为了增加幼儿寻找路线的兴趣的。我看着这些图案,一个个图案似乎在提醒着我什么,它们之中有什么秘密呢?一个个的图案都是一模一样的,让我油生了“为什么不利用这些图案进行测量,比较远近距离” 的念头。于是,我尝试设计了本次活动。

活动目标:

1、能根据要求合理安排路线,进行相应的记录。

2、尝试找出几种测量路线的方法,能通过比较找出最近的路线。

活动准备:

大游戏图、水彩笔、抹布、幼儿操作游戏图(人手一份)、练习纸。

活动过程:

一、引导幼儿尝试找出一些测量的方法。

1、教师出示上面有小脚丫的两条小路,请幼儿进行观察,找出两条路的起点和终点,看看哪一条路线长、哪一条路线短。

2、请幼儿说说自己是怎么知道的,用的什么测量的方法?

3、 讨论:还可以用什么方法来进行测量?

二、 幼儿操作游戏。

1、教师出示《小精灵到小镇》游戏图,请幼儿观察小镇地图,找找可以用什么方法进行测量?

2、教师指定起点和终点,请幼儿用水彩笔在教师的大地图上画出4条路线,并数出4条路线的格子,记录下格子数进行比较,找出最短的路线。

3、幼儿游戏(教师可增加难度,从起点到终点的过程中要经过一个指定的地方。找出2条路线,记录格子数并比较哪条路线最短。)

4、教师进行游戏指导,帮助幼儿顺利的进行游戏。

三、展示交流操作结果。

活动效果:

在活动中,我先让幼儿用水彩笔在大地图上画出多条路线,请幼儿通过数路线上的格子,比较哪一条路线的格子最少,来知道哪条路线最近。幼儿在用水彩笔进行画路线,并进行数格子后,总是记不住数字。于是,我为幼儿准备了练习纸,让幼儿先找出两条路线,将这两条路线经过的格子数过了记录,通过数字的大小比较出路的远近。这次,幼儿能通过记录知道了路线的长短、了解了距离的远近要进行测量。然后,我又请幼儿找出几种测量的方法,幼儿的思路一下就拓展了开来,有的说用尺量、看走的时间、数数、听脚步声……说了好多。我们给这次的游戏取了个名字,叫《怎样走最近》。孩子们通过这次游戏活动,不仅仅通过活动学习了比较、测量,还培养了幼儿的发散思维能力,一节小小的游戏活动收获可真大啊!

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