情况分析

关于作品：图画书《小熊快长大》向孩子们讲述了一只小棕熊从小到大的成长过程，语言、图画的表现非常生动。语言以小棕熊为第一人称，如数家珍般不紧不慢地娓娓道来；图画则采用遮挡、单页多幅等表现方式，形象、活泼。文字、图画充分表现了小棕熊生活的温馨以及成长的快乐。

关于幼儿：图画书中的最重要角色——棕熊是中班孩子熟悉和喜爱的，幼儿也具有了部分关于棕熊的知识经验，能够有效地支撑对图画书的阅读和理解。

活动目标

1．阅读图画书，感知小熊的形态特点、生活习性以及成长的过程。

2．通过猜测、玩游戏以及细致观察画面，理解图画书的内容。

3．感受文本中的诙谐情趣，体验小棕熊成长的快乐。

活动准备

《小熊快长大》幼儿人手一本，与图书内容一致的幻灯片，“熊”被遮挡的幻灯片一张，玩具棕熊一只、熊爪子形状的手套一只。

活动过程

1．玩“猜猜它是谁”游戏，引出阅读内容。

(1)(出示遮挡的图画，只露出“爪子”)教师：小朋友们，请你们猜猜它是谁。这是动物身体的什么部位?看上去怎样?

(2)(继续出示遮挡的图画，露出“鼻子”)教师：这是动物身体的什么地方?

(3)(继续出示遮挡的图画，露出一块“皮毛”)教师：这是动物身体的什么地方?猜一猜可能是什么动物。

(分析：富有神秘感的导入，能够唤起幼儿的注意和学习热情、)

(4)(出示完整的图画)教师：哦，原来它是一只棕熊。它看上去怎样?

(分析：幼儿积极运用威武、高大、强壮等词来描述棕熊，教师不失时机的提问，给了能力强的孩子运用语言的机会，给了能力弱的孩子感知、学习语言的机会)

2．阅读图书第2页～第4页．初步了解“熊”的外形特征。

(1)玩“比一比”游戏，阅读第2页。

教师：这是一只小棕熊，这是谁呀?(宝宝)小棕熊的耳朵与宝宝的耳朵有什么不一样?它们在比什么部位?(屁股)小棕熊的屁股和宝宝的屁股有什么地方不一样?

(2)阅读第3页。

教师：小棕熊和宝宝在玩游戏，它们玩什么游戏，看出来了吗?现在我来当小棕熊(教师带上熊爪子手套)，你们当宝宝，我们一起来玩游戏。准备好了吗?石头、剪刀、布，你出了什么?为什么我只能出“布”呢?

(3)阅读第4页。

教师：小棕熊不高兴的时候会怎样?那宝宝又会怎样呢?小棕熊和宝宝在干什么?它们跑步时有什么不一样呢?

3．玩游戏“提问．回答”，教师和幼儿共同阅读图书，进一步了解棕熊的生活习性和特征。

(1)教师一边说“提问”，一边出示问题“小棕熊喜欢吃什么食物”，引导幼儿讨论。

教师：书上是怎么说的?棕熊喜欢吃什

么食物呢?我们一起来看大书(幻灯画面)。

(第8页)教师：看看小棕熊喜欢吃什么，观察画面，模仿小棕熊用爪子刨地的动作。

(第9页)教师：哇，这是浆果。这么多的浆果你能数得清吗?原来小棕熊喜欢吃浆果。

(分析：以“提问．回答”的游戏，引发幼儿调动已有经验进行猜测和讨论，既丰富了活动的组织形式，又不失时机养成幼儿思考和研讨的学习习惯)

(2)教师一边说“提问”，一边出示问题：小棕熊要长大，它要跟妈妈学什么本领呢?引导幼儿讨论。

教师：我们一起看看书上是怎么说的。

(第10页～第11页)教师：小熊在干吗?哦，它要学游泳，还要学捉鱼。小熊捉鱼的方法有两种。先看第一种捉鱼的方法：鱼从水里跳出来，会发出什么声音?小熊怎么捉鱼的?我们来表演一下。第二种捉鱼的方法：小熊眼睛看着谁?怎么捉到鱼的?我们一起来表演。

(分析：孩子们通过逼真的表演，了解了小棕熊追鲑鱼的本领，体会到小棕熊捉到鲑鱼的喜悦之情)

(第12页)教师：这是谁呀?小熊在干什么?

(第14页)教师：小熊在学本领的过程中一天天长大了，它遇到了谁?(女朋友)。棕熊在树上干什么?它为什么要这样蹭一蹭?我们来学一学棕熊的动作。小熊和女朋友怎么样了?

(3)幼儿完整阅读图书，进一步理解图书内容。