《新纲要》中指出:儿童是独立发展的个体,只有在自主活动的过程中儿童才能充分体验自身的存在价值,更好地获得发展。活动的设计中,我注重总学力的培养,突出幼儿活动的主动参与、体验、操作,使幼儿的情感培养、实际操作能力和个性的发展真正落实到活动的各个环节中。我把活动设计成综合性的半日活动,由正式活动-交通工具拼图;非正式活动-纸飞机两部分组成。
一、设计思路
我班的孩子随着年龄的增长,知识经验不断丰富,他们变得越来越好奇好问。最近,我发现我班的孩子对身边的事物—交通工具,产生了兴趣。我班孩子经常把自己家里的汽车、火车、飞机等玩具带到幼儿园来玩,常常会几个人做在一起玩玩、讲一讲。《纲要》指出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物,把握实机,积极引导,并努力成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,让幼儿在自主的探索活动中感知、体验、积累经验。进一步激发幼儿对周围事物的好奇心与求知欲。
在设计本活动时,主要考虑了以下几点:
一、考虑幼儿的兴趣和需要
幼儿教育的最佳途径就是创设宽松的、自由的、能充分满足幼儿当前需要的环境,让幼儿在与环境的交互作用中激发学习的兴趣,构建认知结构,依据自己的需求,发展多种能力。在幼儿园的各项活动中,区域活动是最能满足幼儿依据自己的需求,自主探索的活动之一。它的意义在于能激发幼儿主动参与认知和实践的过程,从而达到主动发展的目的。在本次区域活动中,我根据近阶段目标以及幼儿的实际水平和当前需求,设置了“益智区”、“美工区”、“建构区”、“科常区”等区域,其中将美工区做为重点指导内容,这是因为最近幼儿对利用废旧材料制作各种交通工具特别感兴趣,因此,我提供了多元化的操作材料,引导幼儿自主探索、发现,满足幼儿的需求。同时我将在实践过程中,培养幼儿的成功感,自信心等良好心理品质也做为本次活动的重点所在。
二、依据幼儿的年龄特点
中班幼儿的年龄决定了他们思维的具体形象,对事物的理解力逐步增强,能独立表述生活中的各种事物,会用手、口、动作、表情进行表现、表达与创造。根据这些特点,在活动设计上,我试图通过创设宽松自然的物质环境与心理环境,来支持、鼓励幼儿大胆、自由的表达与表现。
区角活动
指导思想
我班区角活动分为语言、美工、建构、生活、益智、科常六个区域,各区域内的材料投放力求适应中班孩子的生活经验,年龄特点。顺应幼儿的最近发展区,体现多样性、层次性、游戏性。开展活动时主要通过创设丰富的活动环境,让幼儿自由选择,按自己的方式去探索、去学习、去发展。教师在活动中观察、援助、捕捉教育契机。为这种方法有利于培养幼儿思维的准确性、灵活性,值得向全班幼儿推荐。
游戏是幼儿一日生活的重要组成部分,真正的游戏应还给孩子最大的空间和时间,让孩子得到充分自由的发展。我班所进行的自由活动为孩子提供了一个更大、更宽泛的空间,利用幼儿园周围丰富的社区资源和环境,打破园墙,让幼儿从室内走向室外,园内走到园外,真正获得一片自由天地,亲近自然、亲近人和社会,从而得到和谐发展。本次活动在时间上给予保证,场地上考虑到内外结合,而教师则是孩子最好的玩伴和保护者(安全),让孩子在广阔的时空中充分体验活动带来的愉悦和满足,有更多的生成空间与机会,学会与自然、与人、与环境的共存。
此外,半日活动的设计寓教于游戏中,鼓励幼儿主动、积极地参加地参与各项活动,在玩中锻炼身体,在玩中积累经验,在玩中发展能力。我还根据幼儿身心特点和发展要求合理安排活动作息,因地制宜地创设环境,动静交替地做到动静交替组织幼儿活动。
“兴趣是最好的老师”。幼儿学习的动机,感性多于理性,他们不会学习自己毫无兴趣的内容,因此,我在选择教材时,从幼儿生活周围的事物着眼,贴近他们的实际生活,满足幼儿的兴趣需要。
儿童是独立的、发展的个体,只有在自主活动的过程中,儿童才能充分体验自身的价值,更好的获得发展。儿童是通过自主活动激发兴趣和发展才能的,为了鼓励每一个儿童积极表达自己独特的感受和认识,促进他们的想象力、思维能力、创造力的发展,在半日活动中创设了激发儿童主动活动的情景,让幼儿充分表达自己的感受。
我在半日活动中力求为幼儿创设一个动静交替、内容丰富的环境,以保教相结合,以游戏渗透其中,让幼儿在轻松、愉快的氛围中游戏和学习。通过集体、小组、个别等方式,让每个幼儿有充分活动和发展的条件,得到自身自主性、主动性、积极性、创造性的发展。也同时能体验到与老师、同伴相处的快乐。
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