每个家长都希望自己的孩子优秀。为了让自己的孩子更加优秀，家长们可谓是用尽心血。然而，我们在培养优秀的孩子之前先要弄明白的一件事就是：什么是优秀？

很显然，在绝大多数家长的心目中，作为学习，优秀的标准只有一个，那就是学习好。在一项社会调查中，人们对父母对孩子的期望值做了一个调查问卷，结果显示，80%的家长都希望自己的孩子在班里能考前十名。显然，对于绝大多数家长，失望是一定的080%的孩子都是前十名？不可能。很多家长认为，学习好是优秀最基本的条件。用这些家长的话来说：学习都学不好，怎么谈得上优秀呢？

我们可以想象，如果单单以学习好作为标准，恐怕半数的孩子都会让我们失望。同样的，恐怕许多优秀的人也就要被我们排出在优秀行列之外了。

童话大王郑渊洁是不是优秀呢？郑渊洁，有童话大王之称；作家，慈善家，演讲家；国家民政部中华慈善楷模奖获得者；是一个人写一本月刊25年世界纪录保持者；皮皮鲁讲堂教师；2008年北京奥运会吉祥物评选委员会委员；2009年以2000万的版税收入，荣登2009中国作家富豪榜首富宝座；2010年7月，郑渊洁获选由百万网友票选的中国十大好人称号。他算得上是一位优秀的人才了吧？

不妨我们先看看他学习好不好，符不符合我们优秀的标准呢？看看他的成长简历吧，他的学历只有小学四年级。显然，一个四年级就辍学的孩子，是不符合我们心目中学习好的条件的，那么，我们是不是因此可以否认他的优秀？

爱因斯坦优秀吗？相对论的提出者，对科学的发展作出难以估量的贡献。他的智商已经被公认为是最高智商代表，他的大脑构成被多所机构研究。他算得上优秀吗？

可是我们知道，他在小学二年级的时候上橡皮泥课，捏了半天也没捏出个像样儿的小板凳。这样的学生，固然算不上是优秀的，可是，我们能否由此断定爱因斯坦不是一个优秀的人？

日本小说家，《窗边的小豆豆》的作者黑柳彻子同时也是著名演员、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使，社会福利法人小豆豆基金理事长、世界自然保护基金日本理事、岩崎画册美术馆馆长。她是不是优秀呢？可是她在小学一年级的时候就被校长劝退，如果不是有巴学园收留，当时没有学校愿意收留她

是的，如果单单拿学习去卡，很多优秀的人都变得不怎么符合优秀的标准了，这其实是一件很滑稽的事。也许你会说，是啊，我们怎么能用小学时候一时的表现去作为评判他们是否优秀的标准呢？我们不能仅仅拿学习成绩来认定他们的优秀。但是，我们每天的确在做着这样的事，只要孩子的学习能力没有达到我们的要求，我们从内心就认为他不够优秀，不是吗？

优秀是个万花筒，如果我的面前站着100个孩子，只要我们的引导恰当．这100个孩子都能变得非常优秀。可是如果用学习这样一个同一标准，用学习或名次来划分，那么，可能优秀的只有20个。剩下的80个孩子呢？他们本来可以优秀，有着不同的优势，有的可以成为长跑健将，有的可以成为IT精英，有的可以成为优秀的社会学家，却因为我们统一的标准每天受着打击，与优秀越离越远。最后，连他们自己也相信，自己与优秀无缘。

优秀不是模具，优秀是一个万花筒。

多元智能理论的提出者加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，人有八种智能，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成。事实上，每个孩子都有他的优势。有的语言智能比较强，有的数学逻辑智能比较强，有的空间智能比较好而我们通常对智力的认知只是针对语言和数学逻辑智能来的，其他的六种智能，它存在于孩子身上，家长们却视而不见。记得一次家长会上，我和家长聊起这个问题，通过问卷找到二十几个认为自己孩子一无是处的家长，提倡家长根据多元智能寻找孩子的优势智能，家长很是吃惊地说：方向感也是智能？认识个蚂蚁苍蝇的也是智能？那我的孩子岂不成了天才？

固然，每个孩子的发展都有其优势，也有短板，再优秀的人也有不擅长的领域。诸葛亮上通天文，下晓地理，不能不算是优秀的人。可是如果让他代表蜀国参加赛跑，可能就要算是后进生了。

当我们盯住孩子的优势，放大，再放大，我们的孩子就会受到我们的感染，变得自信，再自信；当我们盯住孩子的缺点，把它放大，再放大，我们的孩子自然会受这种情绪的感染，变得自卑，更自卑。

优秀，并木是遥不可及的，抓住孩子的优势和兴趣，因势利导，我们会发现，优秀的孩子其实就在你身边。