早期教育要按照小儿差别年龄的生心特点和发展规律循序渐进，而且考虑婴幼儿个体差异，因人施教。可采取启蒙式或游戏式的方法让孩子在生动活泼的气氛中发展智力，切不行命令、包揽和灌输。

1.熬炼孩子的感知觉

婴幼儿感知觉器官的功能，需有相当的刺激输入和熬炼，才能得以发展。因此，应从新生儿开始，利用声音、语言玩具、实物等刺激其听、视、触、嗅觉等，促使他们在看、听、闻、摸、尝的过程中，获得各种印象，这是人对客观世界认识的第一步，对婴幼儿智力发展有着重要意义。当小儿会走路时，应带其外出游玩，让孩子认识大自然和各种社会生活现象，资助他们获得简单的知识，积累感情经验，发展知觉，培养其敏锐的观察力。

2.训练语言和思维

小儿的语言发展，一般要经过三个阶段：从出生到1岁，是语言前期；从1岁到1岁半，是理解语言阶段；从1岁半到3岁末，是表达语言阶段。科学研究证实，婴幼儿1岁半摆布是学习语言的最佳时期。此时，小儿学说话最容易并且学得快，故应及早与孩子说话，不停与小儿进行语言交往，可以诱导、启发和促进孩子的语言发展。

3.爱护保重小儿的求知欲

婴幼儿时期的小儿，对周围的一切都感到别致，尤其是他们刚学会走路和说话的时候，求知欲和好奇心很旺盛，父母应爱护保重小儿的这种求知欲望，必然要耐心而热情地倾听，认真简要而正确地回答小儿提出的每一个问题，从而满足他们的要求，开阔他们的眼界，丰富他们的知识和经验。此时，决不克不及嫌麻烦而对孩子冷淡，甚至斥责或单纯应付性地解答，不然将对小儿心理及智力发展产生不良后果。