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教育指导:怎么陪孩子阅读原版绘本?

2017-04-13

教育指导:怎么陪孩子阅读原版绘本?1

以下是正文:

作为一名英语教师,我深知英语启蒙的重要性。我家宝物轩轩,24个月,能很有耐心地和我共读简单的英文绘本,有时能一个人自言自语翻看20分钟,偶尔也会蹦出几个简单的英语:

Hello, See you, Bye bye,dinosaur, octopus...不在教育圈的伴侣会经常惊呼太神奇了!太乖了!

其实,英语自己从听到说就是简单的输入和输出的过程,所以他能说英语并不让我惊讶,真正让我觉得惊喜的,是他独自看书时的专注力。

最开始的英语启蒙应该要算到胎教时听英文歌曲吧,后来有简单的玩具书,后来会跟着我说简单的常用的词,好比daddy, mommy,再后来就开始简单的中英文故事绘本了。

我想和大家分享的这些文字,谈不上是丰富的英语启蒙经验,仅是亲身亲子教学的一点分享,是在我5年的英语教学经验基础上,结合了儿子的性格、兴趣等方面实施的一些方法和感受。尽管每个孩子的个性和各方面的发展情况都纷歧样,但是作为一种参考,希望有同年龄段孩子的妈妈们或者准备要做英语启蒙的新妈妈们,从中得到一些有资助的灵感。别的,想着等儿子长大了看到这些文字,记录着妈妈和他共同阅读和学习的亲密时光,那也是一种美好。

在我分享第一本英语绘本之前,家长们要和我达成两个共识。

第一,语言的学习都是从听开始的。

想想小宝宝是怎么学母语的吧。一出生,就沉浸在母语的海洋,爸爸妈妈爷爷奶奶都在说,然后宝宝渐渐明白了吃、穿、玩,虽然这个时候还不会说话,再过两年,他就很自然的会说了,那是因为他通过听,从周围的人获取了大量的信息。会说,会写之前,必定要会听! 你给孩子听了多少?

我遇到过不少家长,本身的英语其实很不错。可以听英文课,可以和客户谈工作,可是不愿和孩子说英语。原因有二:

第一,怕本身发音不尺度,有语法错误,会把孩子教坏;

第二,日常生活说英语还行,一有外人,总觉得别扭。

如果您也有以上这样的想法,我强烈建议您, 您自己就是孩子最名贵的英语学习资源,不要浪费了,赶快开始亲子绘本阅读吧,有尺度的原音可跟读,有故事情节为基础也不会觉得怪异和枯燥。

第二,语言学习,从听到阅读,才能进入自我学习和不停提升的境界。

我遇到一些孩子,学龄前,因为一些原因,有必然的英语听说基础。好比,跟随父母在国外生活过一段时间的,也有在环境不错的双语幼儿园学习英语的。但是,他们不克不及本身阅读,能开口说的,总是哪些内容,输出的深度和广度都没有提升。如果您的孩子也是如此,我强烈建议开始绘本阅读!绘本阅读能带给孩子的,不但是词汇、句型,还有很多文化差异学习和情感教育。

因此,英语绘本的亲子共读,恰恰能从这两个方面来资助孩子。快快行动起来吧!

大家熟知的一些英语绘本早教人物,不管是安妮鲜花还是廖彩杏,她们都有本身的书单,我有参考,但是并没有根据书单周期做规划。想着儿子才两周岁,就找了一些他感兴趣的,或接触过的一些动物相关的,或有一些已认知的相关书籍。

教育指导:怎么陪孩子阅读原版绘本?3

第一本想和大家分享的,是Eric Carle经典的《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》

在选择第一本绘本时,大家都会很谨慎,作为培养好的阅读兴趣和习惯的第一步,这本很不错。卡爷爷Eric Carle的想象力非常丰富,他的画风看似原始,但正好符号孩子的心理和认知需求,本书以动物为主题而且包罗极其鲜明的颜色,语言也很有韵律感,PS:孩子天生对韵律就很敏感。中文环境的孩子,会无师自通地说猫猫,狗狗,鸭鸭,车车,画画等等,都是韵律的表现。我们用韵律的方式教孩子的越多,他们接受地也越多,并且对培养语感和乐感都有极大的促进作用哦,不停重复的句式,孩子很容易记忆、理解,并在生活中再现。

绘本的教学,我们会分为阅读前,阅读中,阅读后,亲子阅读也是一样的。

阅读前,引导孩子观察绘本封面,产生阅读兴趣。

儿子看到我拿出的书,立马被封面上棕色的大熊吸引了。爸爸妈妈也要做出被吸引的心情和语气,指着尽量用完整的英文句子问Whats this?(之前在图片认读时,儿子对于这个句型已经能理解),虽然他响亮回答的是中文熊!,必然要给他及时的鼓励和必定,Yes! Its a bear!家长在亲子共读时,必然要放得开,把本身当做是和孩子同龄,加上丰富的肢体和心情。当你两手做出爪子状,并试着用bear粗犷的声音: Hello! Im a bear! A brown bear!孩子就会模仿你的动作和声音。当我把脸藏在书后装成bear和儿子打招呼时,他很自然的笑着回应:Hello! Bear! 孩子们想急着翻书前,还要引导仔细观察bear。可以用中文问一些问题,bear大不大啊?什么颜色啊?眼睛鼻子耳朵爪子在哪里啊?等等,并用英文来重复宝物的答案。阅读前的封面观察后,引导孩子尽量能加上动作和你一起用句子输出:Brown bear, brown bear, what do you see? see加上动作,两手拇指和食指做OK状并放在眼睛上让孩子理解,我还和轩轩做了互动,I see you!重度强调了see,他竟然惊喜的说了I see mommy!

阅读中,把每一页故事用宝宝喜欢的方式,或者说用一种有亲和力的方式,有效传递给宝宝们,在他们的脑海中形成一幅幅相应的画面,甚至让他们还能容易牢记和复述。

Brown bear, brown bear, what do you see? I see a red bird looking at me.

Red bird, red bird, what do you see? I see a yellow duck looking at me.

Yellow duck, yellow duck, what do you see? I see a blue horse looking at me.

Blue horse, blue horse, what do you see? I see a green frog looking at me.

Green frog, green frog, what do you see? I see a purple cat looking at me.

Purple cat, purple cat, what do you see? I see a white dog looking at me.

White dog, white dog, what do you see? I see a black sheep looking at me.

Black sheep, black sheep what do you see? I see a goldfish looking at me.

Goldfish, goldfish, what do you see? I see a teacher looking at me.

Teacher, teacher, what do you see? I see children looking at me.

Children, children, what do you see?

We see a brown bear, a red bird, a yellow duck, a blue horse,

a green frog, a purple cat, a white dog, a black sheep, a goldfish and a teacher looking at us.

出现了很多动物和颜色哦,虽然句型不停在重复,看似简单,掌握颜色动物词汇还不敷哦,还要注意以下几点。

第一,卡爷爷在本书中的颜色运用貌似不符合实际,好比blue horse,purple cat等。如果你发现了,不妨,当实际存在就好了,不消担心孩子也会形成这种臆想思维。如果孩子发现了,就鼓励孩子发挥本身的想象力,没须要必然写实,呵呵。想象力比百分之百贴近现实的观察力更重要!正是这些带着稀奇颜色的动物激发了孩子的好奇心和阅读的兴趣!

第二,翻书也有讲究。每一页的颜色都是大块鲜明的,可以慢慢地翻开一角,并作出丰富的心情,让孩子更有兴趣翻看甚至猜测是什么动物,当然,家长还是要用完整的句子来提问和引导哦。

第三,每出现一种动物都要用差别的动作和声音模仿,告诉宝宝,它们都想和你成为good friends. 好比,bird需要张开双臂,让孩子跟着你一起在房间fly哦;duck,两手做扁的嘴巴,发出叫声;horse,发出neigh的声音并带着宝宝在房间做动作;frog,是jump和声音 儿子在玩和模仿的过程中,体现的非常有兴趣,蹦蹦跳跳很疯狂!

第四,不要期望宝宝们一下子就能和你一起流畅的输出,能与你有互动,甚至蹦单词或者中文的表达就要鼓励,慢慢多听几遍,十几遍之后,自然会说了。别的,遇到个别孩子不是特别感兴趣的,就无需花很多时间去读,好比,儿子对于dog, frog不是特别喜欢,但是bird, horse, fish这几页可以和我互动很久。

第五,不但是停留在绘本给予的句子,多发挥宝宝的形象力。家长可以问,red bird飞哪里去了,小鱼在哪里游,你的老师在哪里呢?等等,联想之后更能加深对绘本自己的记忆哦。

阅读后,通过差别方式的再读、游戏和互动,引导孩子主动输出。轩轩读这本的时候,还不会主动输出太多完整句子,我就尽量让他重复我的句子,中英文都有。这本书,我是做了以下阅读后互动。

1. 书后有一页把所有的动物和人物都画上了, 我做着动作和输出I see a ...的时候,轩轩也会I see a ...; 我指他说,他指我说,也是他非常喜欢的,还会主动加动作。

2. 看到动物园和小区的动物时,引导一次之后,每次他也会主动开口说,有时我们还没有发现在,他观察的比我还仔细。

3. 一本绘本要不停重复的说,但是孩子又很不喜欢重复的相同的东西。家长要换差别的时间、地点和孩子说同一个故事。我觉得效果最好的,是晚上睡前脱离书本讲,轩轩会很乖的躺在被窝靠在我身上,一动不动听着我说,当然,此处需要家长们注意语气来吸引孩子的注意力。然后,我发现,脱离了书本后,他竟然还能时时时地接上我的故事,就感觉整本书都已经在他的脑海里了!

4. 再过一段时间,要试着让孩子本身翻看,讲故事给爸爸妈妈听,从每一页给他提问开始。逐渐的,他就会独自一人,翻看他熟悉的这本书了,动作做着,嘴里还说着。

家里的这本启蒙读物Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?被轩轩翻着撕坏过,我告诉他,red bird好痛哦,它需要你的帮助,和妈妈一起把它修好,OK?他立马拿了胶带,说要贴好。是的,绘本带给孩子更多的是情感的东西,我觉得这些values 和阅读的兴趣,比他会输出的这些单词和句子更重要。

更多的早教与育儿趣事和育儿宝典尽在查字典幼儿网,大家快来关注吧。

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