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在孩子的童年多鼓励对方

2017-04-13

这是一个严酷的世界,孩子们面临着激烈的竞争。每个家长都想让本身的孩子赢,但怎样才算赢,很多人并不清楚。

龟兔赛跑,如果比速度,自然兔子领先,但如果比耐力,结果就很难说了。角逐的场地,是山地,还是沼泽,还是在水中,结局都会截然两样。孩子们的人生,是一个漫长的过程,人生的竞赛充满着许多不行掌控的因素,因而,人生的输赢不到最后落幕的那一刻,是无法知晓的。对孩子来说,什么是真正的幸福,只有在很久以后才能判断。

一位家长给我写信说:在中国,平凡的孩子是得不到善待的。学校要求的是分数、纪律、尖子,没有考虑孩子内心的需求与巴望。平凡的孩子注定要在学校经过没有尊严的洗礼。而经过这种洗礼之后,孩子们又会拿这种态度对待同学和社会。这是一种多么可怕的摧残!

学校是什么?学校是一部机器,是批量制造人力资源的行业,其规模化生产的特点,决定了它是个泯灭个性的地方。而我们的孩子,每一个都是活生生的人,每一个都并世无双,都有着各自的生命旅程。当白叟们回忆人生的时候,那些丰富多彩的经历,谁和谁会完全相同呢?不行能!世界是如此广阔,人生充满无穷的可能性,对于未来,你只能期盼,不行预测,更不行能去精确设计。既然如此,我们又有什么须要根据某种统一的尺度去塑造孩子呢?

尺度从来不是死的,一个时代有一个时代的尺度,一个时代有一个时代的牛人,随波逐流很容易失去本身,当你根据流行的尺度把孩子培养出来时,也许尺度已经变了,你的孩子也就过时了。真正有成就的人,都是走本身的路的人。

何况,我们通常所谓的成功,只是一种功利性的成功,职位凹凸、财富多寡,这些都能数字化。成功与否,外人一目了然,但内心的愉悦和安好,却只有本身能够感受。

一个在国际钢琴大赛中获得4项大奖的13岁女孩,在她学琴的童年时期,3年里曾经挨了400多记耳光。打她的是她父亲,目的是为了她好,逼她学琴,结果是她成功了。幸好她成功了,父亲也就没有被追究是否违法,反而到处传经送宝(尽管他送的宝也受到不少人质疑)。

家长处心积虑,背注一掷,不吝牺牲孩子童年的欢乐而换来的所谓成功,其实只是一个阶段性的成果。也许在那一刻,闪光灯放大了它的辉煌,鲜花放大了它的斑斓,仿佛这就是成功了,家长就有资格回顾过去、展望未来了。未来通常都会被展望得一片光明,仿佛未来一定就是从胜利走向胜利。

但是且慢,世界上当初有两个超级大国,现在只剩了一个,哪有什么绝对的胜利!就一个人来说,一辈子的时间可能比一个国家的寿命还长,要经历太多的事,在瞬间的成功之后,更多的是不为人知的琐碎的人生,由你本身去过。

美国发生过一个钢琴神童杀死恩师的事,后来法院判定这个神童得了精神疾病,不消负法律责任。他的童年是在十分严厉的教育下刻苦学琴度过的。当然,并不是所有这样的孩子都会精神分裂,但至少这是他抱病的因素之一。

美好完全是个人的感受

为什么我们的家长还不警醒呢?说到底,我们太缺乏对人的尊重,对名利之类的东西还是看得太重。或许这又从背面说明了我们的保存环境之恶劣,普通人保存的压力太大,人们不得不拼命奋斗。

人都是血肉之躯,人的痛苦和幸福都是有血有肉的,当我们为了某种目的驱使孩子去拼命奋斗时,实际上是褫夺了他对丰富多彩生命的体验权,褫夺了他对人生的选择权,褫夺了他的快乐和健康,是对他的囚禁和压迫,我们家长、老师有这个权力吗?

并且,即使你有这个权力,你又有能力完成你的伟大抱负吗?孩子不是面团,不是你想揉成什么样就是什么样,在现实中,失败的教育触目皆是。

本年回家过年,我的先生去参加伴侣聚会,回来第一句话就说:真是想不到,老A的女儿我马上接了下半句:考上哈佛了!通常,当别人以差别寻常的口吻谈到某个孩子时,我们总是会习惯性地这样想,何况,老A的女儿一向很优秀,常常被伴侣们作为教育本身孩子的模范。

然而这次,老A的女儿不是考上了哈佛,而是跳楼自杀!她在国内一所著名大学读书,已经大三了。

震惊!这种事网上看得多了,但发生在熟人身上,还是令人震惊!到底有什么过不去的坎?

经常可以在媒体上看到一些博士、硕士、老板、成功人士,突然自杀了,令身边的人不敢相信。是啊,到底有什么过不去的坎呢?他们已经比普通人优越很多了呀!我们所认为的过不去的坎,都是那些现实的障碍,是不克不及克服的困难,不克不及承受的打击,但实际上,人生又有多少惊天动地的灾难需要你去担当呢?往往就是一些小事构成了每天的生活,是日复一日的琐碎构成了人生的基调。

这个人生,琐琐碎碎的人生,之所以值得留恋,是因为它有很多美好,但美好完全是个人的感受,不是别人能衡量的。假如这个人生已经没有你想要的东西,已经不克不及使你感到美好,那么,哪怕是别人眼中的一件小事,也可能把你压垮。

教育的真谛,在于解放人固有的灵性,让孩子有力量本身成长

一个孩子,如果完全是根据家长和老师的要求生活,当他渐渐长大后,可能就会发现没有自我,没有他本身想要的世界。人最素质的动力来自于自我的觉醒,不但要活着、要存在,还要做本身想做的事,成为本身想成为的人。

人生在世,原本每个人都有权决定本身要饰演的角色。但实际上,很多人只是在饰演别人给他指定的角色,无论演得多好,他的内心都会失落,因为这不是他想要的。

关于人生,有两个最基本的概念,一个是舞台,一个是角色。舞台是我们存在的环境,角色则是自我的体现。我们这一生,到底要做一个什么样的人,要在什么样的环境中做那样的人,这是每一次人生选择的关键点。

过本身想过的生活,成为本身希望成为的人,这很重要。譬如网络高手,如果你认为本身的抱负就是要成为一个网络高手,你一坐在电脑前就感到充实、愉悦,感到生命有意义,那么你就是成功的。但假如你一坐在电脑前就有一种失落感,你不认为这是你应该过的生活,却无力自拔,那么你技艺再高,也是失败。

人对待本身的家庭,对待本身的职业,对待本身的生活,最重要的尺度都只有一个--它是不是你想要的!

生命是我的/没有人能为我决定,一个同样选择了绝路的好学生生前这样说。不,他不只是一个好学生,他是一个人,一个具体的、鲜活的、并世无双的人!

孩子需要做他本身,并且是做最好的本身,他才有本身的价值,也才有本身的快乐和幸福。没有一个父母希望本身的孩子将来一穷二白,更没有一个父母希望本身的孩子自杀或者疯掉。这两者都太极端,发生的概率都很小,但假如我们教育失当,这两种情况都有可能发生。

对于我本身的儿子,我并不打算刻意把他培养为成一个名人、伟人,孩子有多大的造化,有多大的福分,那是他本身的事,我只能给他一些基本的东西,有助于他一生安然、一生幸福的东西,这样,哪怕将来没有了我,哪怕他最终不克不及出人头地,他也能在平凡的生活中得到快乐,得到力量,得到人生的意义。

无论在什么情况下,培养一个正常的、健康的、快乐的孩子,永远比培养一个优秀的、卓越的孩子更重要。更何况,所谓的优秀和卓越,也只有真正正常、健康而且快乐的孩子,才能达到。

教育的真谛,不在于改造,而在于发现,不在于灌注进去多少东西,而在于解放人固有的灵性,让孩子本身有力量成长。这些,就是我在《让孩子做最好的本身》一书中所要表达的。

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