前段时间有个家长和我交流，他觉得自己孩子的思维能力不够好，和朋友的孩子比较，落后于别的孩子，于是他很着急，不知怎样来培养孩子的思维能力，感到很是困惑。首先我们来了解一下什么是思维能力呢?举个例子，孩子玩积木时，积木放在水里，浮在水上，又把木盒子放在水里，也浮在水上;这时兴趣来了，把小木梳、小木尺等木质品放在水里，咦!都浮在水上;于是孩子得出这样的认识：木头在水里会浮起来。这种认识事物的能力就叫思维能力。

幼儿思维的特点主要是直接行动思维、具体形象思维和思维的情绪性;抽象逻辑思维到六七岁时才处于萌芽状态。

第一：所谓直接行动思维，就是幼儿的思维活动是跟一定的动作连接在一起的。例如，你问三四岁的孩子，今天妈妈买了几个苹果?孩子会用小手指逐个点数后才回答：买了三个。他们的思维离不开用手指点数的动作。

第二：具体形象思维就是思维活动跟具体形象直接相关。例如，孩子怕打针，一看见穿白大褂的人就害怕，认为穿白大褂的人都是打针的大夫。

第三：思维的情绪性是指幼儿的思维活动具有鲜明的情绪色彩。例如，孩子看动画片时，当小羊们战胜灰太狼时，孩子会高兴地欢呼、跳起来拍手。

第四：抽象逻辑思维发展较晚，在成人的引导下，随着知识经验的不断丰富，语言的进一步发展，六七岁的孩子在他们经验所及的范围内，能够根据事物内部的共同特点来概括事物，出现了高级思维形式——抽象逻辑思维的萌芽。家长应该怎样培养幼儿的思维能力并促进抽象逻辑思维的发展呢?

* 丰富孩子的感性知识。孩子接触的事物越多，积累的感性知识越丰富，概括认识事物会越全面、越准确。例如，带孩子参观理发员、炊事员的劳动，他们就不会再认为凡是穿白大褂的人就是大夫了。

* 注意发展幼儿的语言。我们还可以和孩子在玩中进行识字教育，由于掌握了较多的识字量，词汇量也较丰富，在描述“春天”时，有的孩子用了31个句子来描述春天，并且如“万物苏醒”、“春满人间”之类的美词亦不少。语言的发展可使孩子逐步摆脱具体形象的束缚，促进抽象逻辑思维的发展。

* 培养孩子的分类能力。如让孩子把衣服按上衣、裤子、袜子分类放在柜子里;按蔬菜、水果、文具把图片分类放好。经常这样训练，孩子分析、概括能力就提高了。

* 培养孩子的比较能力。例如，鸡和鸭、狼和狗、字母b和d、天和夫等等。通过比较，提高分析、判断的能力，更清晰、准确地认识事物的表象和本质。

* 培养孩子的逻辑判断和推理能力。五六岁的孩子，对抽象的事物进行逻辑判断和推理是很困难的，家长可以从生活实际出发，多让孩子了解一些生活中的物体。

* 培养孩子解决问题的能力。解决问题的能力是一种综合智力技能，在生活中处处需要这种能力。例如，孩子要拿放在桌子中间的糖盒，够不着也没有工具，怎么办呢?4岁的孩子围着桌子转了几圈，想出了一个绝妙的办法，把桌布往跟前拉，哈!糖盒跟着桌布跑到跟前了!