华德福是全球成长最快的教育体系，目前全世界约有一千所华德福学校、一千四百所华德福幼儿园分布在八十三个国家，并持续增加中。

欧美有愈来愈多的公立学校老师接受华德福教育的在职训练，希望将华德福特殊的教育方式引进自己的课堂。

英国教育与技能部在2005年发表一份研究报告，其中建议公立学校可向华德福教育学习：及早引进与学习外国语的方法；统整的教学法；重视口语发展；强调节奏，课程步调良好；所有课程设计都依据孩童发展；艺术与创意的教学法。

1996年台湾幼教界正式引进华德福教学，如宜兰的慈心华德福幼儿园以及台中的娃得福托儿所，目前至少有十五所华德福幼儿园及学龄前共学团体；其中，又以慈心华德福规模最大，约有九个班、一百五十多名幼儿。

在外观上，华德福园所教室的特征明显：原木地板、手蜡染的窗帘或布幔、粉色系的墙面。角落常见的布置是季节桌，铺有棉布的小桌子，上头可能放着当季蔬果、木工手偶，或者只是孩子信手捡回的石头与花草。

随着华德福教育在台湾的能见度愈来愈高，对师资的需求也日益增加。华德福有自己的一套师资培训系统，目前国内有三个地方开办师培课程：宜兰人智学教育基金会、新竹教育大学、台中丰乐教育机构。

培训的内容包含华德福理论、幼儿发展心理、艺术治疗等，还特别著重在绘画、歌唱、舞蹈等艺术课程。

从师培内容隐约可看出华德福园所的教学有四大特色：亲近自然、重视创造力、强调孩子的学习节奏、看重艺术陶冶。

特色1亲近自然

源自德国的华德福教育，强调身、心、灵全面发展，主张七岁以前的幼儿是完全的感官体：不是用头脑记忆，而是靠感官学习。所以华德福幼儿园裡的孩子不看书、不写字，只有纯粹的玩。他们鼓励孩子亲近土地，也特别重视四季的节令庆典。

利用废弃轮胎，做成树下的轮胎秋千；在黄土坡上钉上木板，成了天然滑梯；在草丛裡追小蚱蜢；在田埂裡抓田螺、泡脚、滚烂泥巴游具、游戏取自大自然是华德福幼儿园常见的做法。

冬之庆典，在优美的诗歌声裡点蜡烛许愿；春之庆典，戴起树叶做的桂冠，在草原上跳舞迎接春神；或摇著竹筛裹元宵、或吃冰搓爱玉一整年不断的大小节庆，让孩子在惊喜中体会四季更迭的规律。

教室内也没有任何成品或塑胶玩具。华德福园所强调天然的玩具：磨光的原木、贝壳、石头、松果、核桃壳、棉绳、乾树叶。愈抽象的东西，愈需要孩子们的想像，要相信孩子的创造力，天然的素材，幼儿可以有千变万化的玩法。台北市光目华德福幼稚园园长邱丽玉说。

特色2重视创造力、想像力

华德福教育相信：有想像力才有创造力。因此，从教室到玩具，华德福给孩子很大的空白，以诱发幼儿与生俱来的创造力。

手作玩具是想像力的来源之一。园所内常见手工编织的毛线娃娃和布偶多半没有五官，这其实是延续想像力的方法：孩子开心时，会赋予布偶愉快的神情；伤心时，会想像布偶跟著哭泣。孩子的心裡要继续工作，要去想像才能完成。如果内在不需要活动，任何游戏就变得了无生趣，小阳光幼儿园老师王薏琦说。

创造力的养成需要主动探索，因此，华德福严格制止孩子看电视。他们主张幼儿感情丰富、爱玩好动，每天都在发现新的事物。如果接触电视，主动探索的能力就缩小成被动接受，电视、电脑等新科技的过度刺激将抹煞孩子的潜力。

特色3重视既定的学习节奏

拜访新竹茄苳国小实验幼儿园，正是孩子早上自由游戏的时间：小女生正在用石头和贝壳煮早点；小男生以原木排成的小火车穿过纸箱山洞。

突然间，传来老师的歌声，几秒内，孩子全部安静下来，专注的跟著吟唱：圆圆圆，大千世界是一个圆，天地之间连成一线这是华德福最特殊的一种仪式晨圈，代表著每个活动的起点或段落。

华德福重视节奏与次序，每年、每季、每週、每天都交错着动、静、呼、吸的课程。例如自由游戏后，大家集合起来吟诗、唱歌，紧接着是外放的户外活动，然后再用静态的讲故事来结束这个早晨。

到了下午，可能是戏剧、美术与散步，最后再以结束圈及拥抱，划下一天的课程句点。每天，孩子就在这一收一放的课程中，过著节奏分明的生活。

特色4强调艺术教育

多元的艺术活动是华德福教育的重要特色。其目的不是培养艺术家，而是透过艺术，让所学进入孩子的内在，课程包括形线画、湿水彩画、蜜蜡塑形、烘焙等，每种活动皆深具意涵。

例如湿水彩画，是将画纸浸泡过水后，让孩子以三原色：红、黄、蓝颜料来上画；使用单纯的颜色可让孩子内心变得较单纯，而颜色在湿纸张上自由的相遇，既让色彩自己说话，也让孩子不受限制、更有创意的表达自己。

除了艺术课，华德福教学也会透过歌谣、韵律活动或故事，引领孩子经验数字、文字、形状与自然变化，把艺术性的想像力注入孩子的心中。

主张慢学、开放式教育的华德福幼儿园，在台湾有近九成园所集中在中部以北及宜兰地区。国立新竹教育大学校长陈惠邦认为，可能是因为南部地区非主流教育的讯息不多，加上对开放教育的态度较为保守。

华德福办学不讲园所数量的扩张，曾在桃园县教育局长任内催生桃园仁美华德福中小学的陈惠邦认为，华德福吸引的是认同该教育理念的家长。

以目前升学至上的主流价值来看，要大众广泛接受华德福，无疑是缘木求鱼。

你们不教注音、不学写字，会不会有幼小衔接的问题？投身华德福幼儿教学四年的王薏琦老师表示，这是她最常被家长问到的问题。

她坦承，刚进小学的前半年，华德福的孩子可能很辛苦，因为他们不习惯重複背诵与写作业；但是，在华德福幼儿园培养出的意志力和乐观的个性，使他们是打从心底爱生活、爱学习，有助于克服主流学习方式的心理压力。至于学科的部分，年龄到了自然就跟上了。

许多华德福幼教学者相信，孩子童真的时光短短几年，错过就错过了；等孩子的身体强壮了、体验和感受丰富了、理解能力增强了，到时再来学文化知识，不但不会耽误孩子，反而会让孩子学得更快、更轻鬆。

选择华德福，教育成效无法立竿见影，家长要学会耐心等待孩子。