听觉信息要定时更换调整。

不良听觉信息环境的创建，可能带来的培育结果：噪音污染影响形成的先天噪音污染并发后天少儿多动症。

据研究统计，在孩子逻辑思维创建和丰富成长的初期，由于父母不良听觉信息环境的提供，形成的噪音污染的现象非常普遍。

那什么是噪音呢？

在这种环境下提供给孩子的听觉信息，会对孩子逻辑思维基本结构的创建和丰富成长产生非常大的不良影响。也就是说，当孩子积极主动地收集采集、储存信息的时候，因受外界非正常自然状态下发出的声响干扰，会造成：

孩子逻辑思维编织活动的暂时停歇或彻底阻断；

孩子此时采集的信息不准确；

孩子不良采集习惯的形成；

孩子不良的逻辑思维编织习惯的形成；



这种现象形成的逻辑思维，我们说是非正常的，是不健康的。

这种信息长期而多次的采集会迟滞孩子逻辑思维基本结构的创建和丰富发展过程，会抑制孩子逻辑思维长度的自我延伸。在孩子多动症形成的原因中，其中有一种原因就是受噪音污染影响形成的，我们称之为先天噪音污染并发后天少儿多动症。

触觉、嗅觉、味觉信息采集

触觉采集信息是孩子分辨性逻辑思维基本结构创建的前提，是和嗅觉、味觉的采集密不可分的，而嗅觉、味觉是孩子最初进行信息采集的主要通道。因此我们将这三个信息采集系统一并论述。

创建分辨性逻辑思维的重要性

人类所拥有的，在社会生存过程中起到非常重要作用的分析能力的强弱，直接关系到我们将来在社会生存过程中获得成功与失败的多少、快乐和忧伤的多少。正因为如此，在孩子逻辑思维基本结构创建和丰富成长初期，父母帮助孩子创建分辨性逻辑思维的基本结构的工作就显得尤为重要。

载体培育认为，分辨性逻辑思维基本结构创建的前期是被嗅觉、味觉的信息采集所引领的。

分辨性逻辑思维基本结构创建的前期是被嗅觉、味觉的信息采集所引领的

在分辨性逻辑思维基本结构创建的初期，孩子通常要运用嗅觉、味觉来对生存环境中存在的事物类信息进行先行判别。这是因为，在孩子逻辑思维的基本结构没有完整创建之前，对信息的采集主要是以直观采集为主(例如，凉、热、苦、甜、是否存在不适感)，而嗅觉、味觉正是采集直观类信息的重要手段。所以通常意义上讲，孩子逻辑思维基本结构创建和丰富成长初期所需要的被采集、储存到的信息中，有很大的一部分是通过嗅觉采集、味觉采集的方式采集而来的。所以我们说，分辨性逻辑思维基本结构创建的前期是被嗅觉、味觉的信息采集所引领的。

由于有机化学和其它相关学科的迅猛发展，父母在孩子运用嗅觉、味觉进行采集信息的过程中，一定要高度注意污染类信息的存在，以便保证孩子的绝对健康和安全。

综上所述，孩子从出生到1岁这个年龄阶段对其进行良好的视觉、听觉、触觉等信息采集是非常重要的，它是孩子未来获取各种生存能力的基石，不容忽视。适合这个年龄阶段的学具及适合父母操作的家庭游戏，我们将在载体培育丛书中加以详细介绍，望父母关注查阅。

听觉信息采集

听觉信息在孩子成长过程中会起到什么样的作用呢？

听觉采集信息的重要性

在所有的采集信息方式中，听觉采集是人类逻辑思维最为依赖的两种采集方式之一(另一种是视觉采集)，尤其是对于处在逻辑思维创建和丰富成长初期的孩子。

我们说，因为生存遗传性逻辑思维的存在，人类逻辑思维的外在的表现形态，在初始阶段呈现出一种逻辑思维肢体外在表现前置于逻辑思维的语言外在表现的特点。而随着逻辑思维的创建和丰富成长，并伴随着人类社会文明程度的提高，逻辑思维语言外在表现则被更为丰富和更多地使用。

而逻辑思维语言外在表现如若能够更快、更好的形成，更多的要依赖于听觉采集的合理驱动以及应用。正因为如此，载体培育认为，在培育过程中，父母应当高度重视孩子听觉采集的培育，因为良好的听觉驱动是良好语言培育的重要基础，更是未来孩子是否拥有良好社会沟通能力的基石。

父母如何实现良好的听觉信息采集驱动呢？

1.如果要实现对孩子的听觉采集进行良好的培育，首先就要做好孩子语感的驱动，使孩子能够良好地使用听觉采集信息手段。

2.培育时间：孩子语感驱动的最佳时间应该从孩子逻辑思维基本结构的创建初期开始，也就是从孩子出生后7个月到8个月开始。

3.培育环境：听觉纯洁性的采集信息环境及合理创建时间。

在培育过程中，要想实现高效的语感驱动，听觉纯洁性的采集信息环境及其合理的创建时间最为重要。

所谓听觉纯洁性采集就是在孩子采集信息的过程中，除听觉外关闭其它的逻辑思维采集信息通道(例如，视觉、嗅觉和触觉等)，例如孩子睡觉前40分钟这段时间，就是一个很好的听觉纯洁性采集信息环境。

父母只有合理地创建和实现孩子听觉纯洁性采集，才能够真正地做到积极驱动语感的目的。听觉纯洁性采集的合理应用，最重要的作用是能够帮助孩子建立良好的语言置换性逻辑思维。而语言置换性逻辑思维基本结构的良好创建，既是孩子良好语言表达能力的基础，同时也是孩子在未来能够良好适应和良好学习外语重要的基础。

4.培育内容：富有韵律的儿歌、诗歌、古诗、故事等。

5.培育方法：

当孩子关注某种物体或事物的时候，父母要从旁用生动的语言，在确保不阻断孩子观察活动的同时进行描述；

描述内容与孩子关注物体或事物尽可能同步实现；

播放听觉信息的时候，音量要小，让孩子在自然的状态下聆听；

父母不必把聆听的内容作为孩子需要听懂、学会和掌握的知识；