为啥孩子认字容易忘？终于找到原因。

昨天，听到小区一位妈妈抱怨：“我家孩子笨死了，一个汉字昨天才抄的，今天就不记得了！如何逼问也回答不出来，气死我了。我都不想教他认字了……”

我看看她身边的孩子，大眼睛囧囧有神，一看就不是脑袋木讷的孩子。

“会不会是方法不对呀？”

“不会吧？一个字我让他抄10遍的！”

……

为什么一个字连续抄10遍效果差？

幼儿说提醒，这里说的10遍其实不是指具体的次数，而是连续不间断地抄写同一个汉字，一个汉字即使抄写一页也是差不多的效果。为什么会这样？

下面这个情景你大概不会陌生：

小潘是一年级的孩子，某天的作业是抄写汉字“多”，要抄写一页。妈妈为了避免孩子分心，清理了书桌旁边的所有玩具，还让家人不要大声说话。因为刚学字，小潘虽然写得很慢，但是一开始也是写得很认真。没多久，妈妈发现了异样：虽然孩子的手在动，但是眼睛却不是盯在作业本上，而是盯着前面不远处绘本上的漫画图。孩子抄着抄着变成了“自动模式”，不经大脑、不经思考，可以一边抄一边想象着漫画图上小灰熊和狐狸在吵架！

我小时候有个同学更绝了，老师让抄“大”字，他先往作业本的所有田字格里面填满所有的“一”（笔画横），接着再从头到尾加上“丿”（笔画撇），最后统一加上“乀”（笔画捺），速度飞快，常常让我们这些小朋友羡慕。不过他总被老师批评“字认得他，他不认得字”。我差一点就学了，不是因为我当时就知道那样做不对，而是因为我讨厌他嘴巴总挂着一根鼻涕，感觉如果学他就成了他那样的人，所以最终没学。

值得一提的是，像上面“鼻涕娃”拆分笔画抄写非常不好，比连续重复某个汉字的效果更差，因为孩子是在“划”，而不是在“写”，不利于孩子记住一个汉字的结构和笔画顺序，想要学习并记住也会更难了。

心理学研究找到依据

2006年，心理学家纳特.科内尔和同事做了一个心理学实验。实验人员找来一群学美术的孩子，通过大屏幕让孩子观看一张张画作，辨认不同画家的绘画风格。这群孩子被特意分成了两组：

第一组：连续观看同一位画家的画作，看完一位画家的，再看另一位画家的；

第二组：不同画家的画作混着看，比如这张画作是这位画家的，下一张便是另外一位画家的。

接着，找出孩子们没看过的画给孩子们判断出自哪位画家之手，结果第一组的正确率有50%，而第二组的正确率提到到了65%。

仅仅是轻微的调整，就能提高了孩子的记忆效率。

分析背后的心理

“混”着来，而不是单一地重复，能打破单一重复的机械效应，使得孩子的大脑不得不一再做出调整，不仅有助于集中注意力，还能增强记忆的效果。如同孩子抄写汉字“多”，“多多多……”一直多下去，会慢慢变成了不用注意力不用特意思考的简单重复，如果换成了“多少大小山人天多少大小山人天……”孩子就不会轻易放松，而是注意力更集中，一分神就错，并且每一次不同的字还能提醒孩子不断记忆，孩子更趋向于一边抄一边念，最终达到了最高效的认字效果。

这就好比往墙上贴字还是刻字。

涂上胶水往墙上一贴，很轻松，贴着贴着即使分神也能贴，没多久就贴完一面墙；“混”着练字，就好比往墙上刻字，每刻一笔就要看看刻的深度和方向对不对，还要斟酌间距，不仅速度慢，还很痛苦，这有点像艾利克森的“刻意练习”，越痛苦，学习效果越好。你抄10遍，相当于人家抄100遍了。

所以，孩子正确的练字方法不应该这样：

而是应该这样：

学会了吗？