“盒妈,为什么我家孩子2岁就学会了1+1,反而到了5岁不会了呢?”
孩子2岁就学数学了,竟然没有学『数学思维』?
为什么有的孩子3岁就能从数字中找规律了!
那是因为培养了孩子学习知识——发现问题——理解问题——解决问题的数学思维能力!
这套《学乐数学分级》,
从1数到100根本不用挨个数!
这套书是从创设情境,设置疑问,引导发现,实践活动入手,一步一步地激发孩子的数学思维。
同样是学数学,
为什么有的孩子就是学的慢?
01
人家孩子用思维方式学数学,
那个“死记硬背”的孩子可麻烦喽。
你们平时还在教孩子1+1=2、2+2=4、4+4=8......?!
这是一种灌输式教学模式,就是我们常说的“死记硬背”!
为孩子建立思维模式,从情景中让孩子理解数学,应用数学。
而不是学了1+1,不会1+2!
《快乐的野餐会》
9只怪物乘气球,1只怪物开汽车。
8只怪物玩泥巴,2只怪物玩沙子。
后面是什么?几只怪物和几只怪物呢?它培养孩子的逻辑思维能力。
《不公平》
大卫:我有一个办法。你从袋子里拿一个弹珠。如果你拿到了黄色的弹珠,我们就玩“抛接子”;如果你拿到了蓝色的弹珠,我们就下棋。
克里斯蒂:这不公平!袋子里有10个黄色弹珠,可是只有1个蓝色的。
那弹珠怎么装才是公平的呢?它培养孩子分析问题的能力。
02
人家孩子能给数字分类,
那个只会从1数到100的孩子可费劲喽。
孩子学了知识不会用?那费劲地学它干嘛?!
我和小盒昨天去超市买东西时,小盒想吃苹果,我拿了一个苹果,问小盒:“我们需要买四个苹果,妈妈拿了一个,还需要拿几个呢?”小盒立马就算出来需要再买3个苹果。
现在的教育模式是拒绝让孩子“死读书”“读死书”!
通过创设情景,吸引孩子的注意力,引导孩子去观察、去思考、去发现,让孩子在生活中激发数学思维,这样才能学以致用。
《捉迷藏》
等玛姬好不容易数到20,艾玛她们终于忍不住从藏的地方出来了。“她永远数不到100。”
露丝闭上眼睛,开始以5的倍数数起来:“5,10,15,20……”她数的非常快。
“20,40,60,80,100!”艾玛一口气数出来。
你发现了什么规律,为什么越数越快了呢?它培养孩子实际运用的能力。
03
人家孩子有计划的学习,
那个东一锤西一棒头的孩子可傻喽~
意大利儿童教育家提出,2-6岁是儿童一生中最重要的数学敏感期,这一时期的数学启蒙尤其重要,是决定孩子数学能力的源头。
为孩子制定年龄阶段计划。这套书根据孩子的年龄阶段进行分级。level1的内容适合2-5岁的娃学习;level2适合3-6岁的娃学习。
每套书都有一个主题,它教会孩子不同的数学概念。到了level2阶段,相关数学概念比level1阶段学习地更深入。
level1《怪物去上学》,明确的告诉孩子时间的概念,孩子还可以学会如何认知钟表。
level1《几点了》,则让孩子通过自己的观察发现具体时间。
level2《等一分钟》,让孩子了解一分钟究竟有多长,同时教育孩子养成守时的好习惯。
学习要有计划的来,不然教育为什么分为小学-初中-高中-大学……不同的年龄阶段,孩子接受的知识层次和深度是不一样的。
你让2岁的孩子学习乘法,你教一百遍他也不会!
04
人家学习的轻松有趣,
那个只会死啃书本的孩子可枯燥死喽。
孩子都对故事感兴趣,他们很容易就把自己给带入到角色中,自己来做主人公,跟着人物去体验、去感受、去互动。
有趣的图画故事,创造故事情境,你不让孩子看,孩子还不乐意!
《金发姑娘和三个正方形》
『第一把椅子是三角形的。金发姑娘刚坐上去,就摔了个屁股蹲儿。哎呦!』
『第二把椅子是圆形的。金发姑娘刚坐上去,椅子就滚了起来。一开始,金发姑娘觉得挺好玩。但很快,她就又摔了个屁股蹲儿。哎呦!哎呦!
第三把椅子是长方形的,金发姑娘刚坐上去——椅子就塌了。金发姑娘又摔了下来。哎呦!哎呦!哎呦!』
每本书后面还设置了不同的亲子游戏活动,不仅增加了趣味性,还培养孩子的动手能力。
Level1《井字棋》,家长和孩子一起制作游戏,一起玩。
Level2《帮倒忙》,让孩子分饼干,同时运用到了算术的知识。
Level2《捉迷藏》,让孩子熟悉数字,锻炼孩子能有规律的找到数字。
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