学前教育是一个孩子学习起步的地方，是影响孩子一生的关键，孩子的好多学习习惯与基础知识都是在学前教育阶段接触到的。为了孩子未来的长远发展，抓好学前教育是关键。有计划的给予农村一些关怀政策与帮助，可以缓解农村教育资源紧张的状况，才能够实现教育的改革，才能实现农村儿童教育的可持续发展。

今年，甘肃省教育部门出台了《甘肃省农村幼儿园基本办园标准（试行）》，要求行政村及以下的幼儿就近入园、方便接送，规定农村幼儿园以13个班为宜，原则上不超过6个班；可按幼儿年龄分别编班，其中小班一般不超过25人，中班一般不超过30人，大班一般不超过35人（相关报道见9月11日《兰州日报》一版）

有报告显示，目前我国农村90%以上的幼儿园是民办的，公办幼儿园不到10%。许多地方农村民办幼儿园的办学水平、食宿条件、教师数量、整体素质等都存在突出问题。例如，在农村幼儿园的教学中保姆式看管孩子和小学化教育的倾向十分明显。一些农村幼儿园的负责人是文化不高的当地农村妇女，所聘用的教师也是当地的年轻女性。这些教师中，许多人都只有初中毕业文凭，没有经过正规幼儿师范学校的教育，只能是教娃娃认几个字罢了，无法保证教学质量。学龄前儿童时期是一个人一生中发展最迅速、最敏感的关键时期。忽视、错过或贻误这一关键期的教育，将会对人的一生造成无法弥补的损失。因此，在硬件资源配备达到一定水平后，对农村幼儿教育进行倾斜的重点要放到师资队伍建设上来，以确保农村幼儿教育真正实现可持续发展。

事实上，幼儿园教育是实施素质教育战略的重要组成部分，尤其是教育资源本来就匮乏的农村，政府对幼儿教育负有不可推卸的责任。笔者建议，甘肃省应加大政府对农村幼儿教育的投资力度。比如可以在国债资金中安排专项资金，结合我省各地小城镇建设工作，有计划、有规划地对建设一批质量好、有规模的乡村幼儿园给予补助，以缓解当前农村学前教育资源紧张的局面。同时我们的政府要以优惠政策、减免税费、贴息补助等方式加强引导，鼓励社会资本向农村幼儿教育投入。

总之，农村幼儿学前教育资源的改善是一项系统工程，这既有赖于教育领域的综合改革，更有待于社会领域的全面深化改革。而农村幼儿园规范化只是整个工程的起点，但是第一步走的好不好却很重要，那我们从一开始就要走的踏实且慎重。