在生存竞争越来越激烈的当今，创新是一切竞争的核心问题，也是能否领先世界的根本问题。所以，创新被定义为一个民族的灵魂。这里最大的问题是，我们必须把批判和批斗分开，批斗是致人于死地的手段，批判是分清是非的一种认知。为了培育大批创新人才，我们需要重新认识批判性思维，并且让它成为一种社会风气和人们的日常性思维。在家庭中，父母发掘和呵护孩子的批判性思维，对孩子来讲意味深远。

为什么提倡批判性思维

“孔融让梨”的故事，是中国千百年来道德教育的典范，这个故事在美国小学课堂上已被小朋友们批判得体无完肤。在美国小学生眼里，“这个故事不好，鼓励主观武断，剥夺了民主，这种扭曲自己的欲望去赢得赞扬的做法是一种不健康的心理行为。”

北京某国际学校，有几个华裔孩子，大部分都接受过国外的早期教育。四年级某班四个同学决定集体过生日。他们的妈妈想利用生日聚会，有“预谋”地培养孩子对问题的见解和批判性思维。

在生日聚会上一位妈妈说：“妈妈们希望你们长大后快乐幸福并有出息……你们知道中国有个‘愚公移山’的故事吗?”说着便粗略讲了愚公挖山不止的故事。话音一落小朋友们抢着说：“就算我祖爷爷、爷爷、爸爸都像愚公那样一辈子挖山不止，挖了几辈子山，那山仍庞大无比，这种没有成果的傻事，我可不学他们。”“对呀!智叟也不一定就没有意志呀，也许智叟很轻松地就解决了愚公的问题呢”……没想到让我们几代人学习并坚信不已的愚公“挖山”的坚韧意志，竟被几个“00后”的小孩给否定了。这些孩子以自己纯洁的认知去影响着这个世界，它告诉我们：

●批判性思维，不让你盲从和模仿别人的知识和方法，而是让你自己去认识事物的本质，即“去伪存真”地全面了解和掌握合理而正确的思维及其基本原则、规则、要求、技巧方法和训练，从而更新认知，改变我们处理问题的视角和价值观，最终以创新去推动社会向前发展。所以它是创新的火眼金睛。

●批判性思维，它让你突破思维的僵化与奴化，以崭新的视角去观察问题、处理问题，它是创新思维的重要元素，是创新必备的第一素养，也是人才与奴才的根本区别。因为创新是人才的本质。人才是以创新绩效大小而论其层次高低的根本依据，如一般性人才、精英或英才等，它不是以学历、职称而论的。

缺乏批判性思维的人往往走两个极端：或者自以为是，或者易受他人暗示。他们因没有日常的批判性思维，面对复杂的社会形势无力通过分析、评价做出正确的判断与选择。

批判性思维是什么

在生日聚会上，爸妈们继续在说。第二位妈妈说：“我们都想当个好妈妈，我向妈妈们推荐一本国内卖得很火爆的书：《好妈妈胜过好老师》。”话音一落，孩子们就七嘴八舌地抢着说：“我妈妈的好和老师不一样，要是我妈再读了这本书，变成更好的妈妈了，我是不是就可以不上学了?”“为什么好妈妈非要胜过好老师呢?这好比是好裤子胜过好上衣，好袜子胜过好鞋子。”“这也许是作者为了强调妈妈的重要性吧?也可能是作者的自我感受吧?”……孩子们认为妈妈和老师谁也不能取代谁。

接着一位爸爸说：“你们说得都有道理，你们觉得这本书叫什么名字好呢?”孩子们安静思考了片刻后说：“《什么是好妈妈》”“《好妈妈就是好老师》”“《好妈妈就是好家教》”等起了近十个名字。“要是作者能听到你们的建议，她一定会思考的。”这位爸爸高兴地说。

孩子们思维严谨，很有想象力(发散思维)。以上也说明了：

●批判性思维，是创新的重要元素，它从质疑开始，而且是一系列的质疑性思维技巧。它不是吹毛求疵，不是故意挑刺找茬，更不是无理取闹。

●批判性思维，是在各种各样的质疑、假设下，进行充分论证和客观的检验。它不是不遵守科学规律、胡批乱判、没有任何价值的瞎说。

●批判性思维，是一种日常的思维方式，是对问题“评头论足”地分析判别和评论好坏，然后否弃错误，确定什么该相信、什么不该相信的清晰敏锐的观点。它不是打倒一切、置人于死地的批斗式思维。

●批判性思维，是一种基本思维的观点、方法和技巧。它不是从已知信息中去寻找答案的一元化思维，即独裁式思维。

其实，从20世纪80年代以来，美国、英国、加拿大、澳大利亚等发达国家都把培养学生的批判性思维作为创新教育的首要目标之一。在美国大学里，“批判性思维”是让思维走出误区的一门独立的课程。中国想要培育更多的创新人才，首先必须让孩子们从小形成批判性思维。