谈到教育目标，以前家长大概会说，把孩子拉扯长大。现在，家长可能会说，希望孩子能做他自己。如何让孩子成为自己?

台湾知名心理咨询师、亲子关系导师李崇建老师曾在演讲上指出大家教养的迷茫。其中一项就是，你允许孩子做自己吗?你允许孩子有自己的情绪吗?当孩子哭闹、生气、沮丧，你怎么做?

孩子的心理发育有着几个重要阶段，每个阶段都关乎孩子的未来。从家到幼儿园，从幼儿园到小学，在孩子偶尔或频繁的哭闹背后，或许是他们心智成熟度发展的关键。

不论在哪一个阶段，没有人喜欢看到或听到孩子哭，但是家长更怕孩子会出现一些心理问题或偏差行为，但是这些可能都在更早以前，就有迹可循。

学者认为，哭也是一种控制情绪能力的培养，是一种容忍不被满足的重要能力，但如果孩子一哭一闹就妥协，不给他这个机会的话，这个孩子就永远培养不出这种能力。

可是许多家长常常犯了两种不好的做法：

第一种，开始哄小孩、顺小孩的意、给小孩糖吃，「好，不哭不哭，我们玩车车好不好?妈咪给你买新车车。」

第二种则是立刻制止他宣泄情绪，「哭什么哭?不要哭!」、「再哭我就走了，留你一个人。」

不然该怎么办?要让孩子释放情绪，也要能控制场面。当下，父母应该很有力量地把孩子抱走，孩子要哭就哭、不吃饭就不吃饭，多坚持几次，孩子就会明白你是「认真的」。父母没有要斥责孩子哭，但是不管哭与不哭，父母立下的原则都不会顺着孩子改变。之后小孩学乖了，知道要守规矩，就不会变成一个随心所欲的小霸王。

同理，也可以运用在其他情绪上，例如孩子总是在大人身边叽叽喳喳一直吵闹，那可能是因为他喜欢跟大人互动，如果大人总是不听孩子说话，直接叫他不要吵，那就扼杀了他认识自己情绪的机会。

孩子在认识自己的过程当中，是因为大人尊重他，大人不说道理不说教，不去命令孩子，孩子就会在这个过程当中，从语言里面，渐渐地去联结他自己的内在。甚至，如果一个大人能够「很和谐」地跟一个孩子阅读说故事、你来我往的互动，那么在孩子1岁多的时候就能够发现，他的情绪比同龄更稳定，他的记忆力比别人更好。