报载:新学期刚开始，一些入学新生的名字可难住了教师。有的小学老师无奈中向报纸“诉苦”，记者还为此帮忙采访求教。在“记者解读”中列举了“生僻”名字，如:黄俣扬、邹荆燚、吴垚、梁優、刘D、孙骉，说这一溜六个名字，记者有七个字念不出来，于是“请出了《康熙字典》”，并加括号特别注明:“其他字典根本不管用，很多生僻冷字还是查不到，只有《康熙字典》最管用。”果真这样吗?非也。实则，在记者感叹“念不出来”的七个字中，“優”乃常用的“优”之繁体字，不能算“生僻冷字”;另外六个字虽较“生”、“冷”，但只要翻阅《现代汉语词典》，皆可以一一查明，且其中的“燚”，注明“人名用字”;“垚”注明“多用于人名”。这就表明，说当下通行的“其他字典根本不管用”，惟《康熙字典》“最管用”，不仅言过其实，而且是一种舍近求远、是古非今的误导。

所以，面对难念的“新名字”，我认为:首先应当协同教师，劝导家长“化繁为简”，使用简体字。例如，梁優宜写为“梁优”。并可以惯用文言、繁体字写作的钱钟书为例，尽管有人提出“钟书”应恢复“钟書”，但在“汉字规范”面前，不分尊卑，一律平等;我们决不能因其为大名人、大学者而“开绿灯”，可享“繁体字”的“特权”。至于寻常百姓的孩子，报名上学乃是其大名走向社会的第一步，就更应该遵循汉字书写规范，使用简体字。其二，要帮助大家正确使用词典。在老一辈革命家中，邓小平同志词典不离手，勤于查阅词典，为我们树立了榜样。我们应该善于以“今典”来解读难字，而决不可“搬”出《康熙字典》之类的“古典”吓人。据统计，编成于康熙五十五年(1716年)的这部字典共收录47035个字，虽为当时收字最多的第一部官修字书，但今天经过修订的《辞源》、《辞海》，收录的字数及对词义的解释，更远远超过了《康熙字典》。例如，“垚”字，意为高，亦释作“山高”，看似“生僻”，实与毛泽东诗词名句“六亿神州尽舜尧”之“尧”，音同义通，故《辞海》释曰:垚通尧，尧亦作垚。这就比《康熙字典》更简明准确。还有记者“很费劲”地“教大家怎么念”，说“俣，读Yu，同娱字”，则完全错了。俣、娱音近义异，绝不可等同。娱即快乐，而俣指人的形体，《诗经》中有“硕人俣俣”，意为高大美丽。我想，家长给孩子取名“俣”，如果要猜想其用意，如系女孩，该是长大了“曲美”像巩俐，男孩则像“飞人”刘翔般英俊吧!

写到这里，我联想起鲁迅在1921年写的一篇杂文，题目就叫《名字》。其中引录了宋代笔记《萤雪丛说》贬斥“今人生子，妄自尊大:多取文武富贵四字为名”，而褒扬“古者命名，多自贬损”，如谦称“犬子”，以至“慕名野狗”。人所共知，鲁迅是反“中庸”的，但对孩子取名却“尚不失为中庸”，既不主张“文武富贵”，更反对“自称猪狗”。今天，我们在新兴的“国学”热中遇到了某些难念的“新名字”，就要想到“天下父母心”，体察家长给孩子取名的美好“愿景”，更要把营造新的“人名文化”作为树立社会主义荣辱观的内容之一，以先进的文化理念去正确引导。这是学校老师，也是社会各界的共同责任。