智障儿童智障是指智慧明显低于一般水平，一般患者个体内的遗传（基因）系统都存在异常。在成长期间（即十八岁前）在适应行为方面有缺陷。智障儿童则是指具有这种缺陷的儿童。
一是烟酒的祸害。
烟中尼古丁有减少性激素分泌和杀死精子的作用，每天吸烟超过30支的男性，其精子存活率仅为40%;饮酒也一样，每天酒精摄入量只要达到半斤，就会造成70%的精子发育不良或丧失活动能力。这种情况下受孕生的孩子多数生理或智力不健全。
二是孕妇受到物理、化学辐射的危害。
一些新婚夫妇刚结婚就住进新装修的房子，如果新房的涂料、油漆含有过高的甲醛等化学物质，就会通过胎盘刺激胎儿。一些装修石材（如大理石板材等）含有的辐射性物质、X射线、电磁波等，对胎儿会产生不同程度的损害，严重者可造成儿童智力发育不全。
三是一些孕妇和婴儿的常见病理影响。
比如，孕妇早产、难产、宫内缺氧，小儿病理性黄疸、小儿惊厥、癫痫、脑膜炎等，都是造成儿童智障的重要原因。另外，还应避免婴儿的头部受到撞击性外伤，比如从床上掉下来。
四是婴儿爬行活动过少。
据专家介绍，存在智力障碍的孩子中，有90%以上的孩子在婴儿期不会爬行或爬行时间很短，而爬行是目前国际公认的预防感觉统和失调的最佳手段。所以，为了孩子健康成长，一定要在婴儿期及早训练其爬行。
由于智障儿童的表现不完全相同，所以我们分年龄段来谈不同年龄段智障儿童的心理、行为特点：
轻度智障 这部分人一般脑子本身没有损伤，只是功能有障碍。
婴幼儿期：
在初生至1岁左右往往难以发现有什么问题，只是到了儿童会走路（十三四个月）、会说几个字（1岁半）的年龄，他不会走，不会说，家长才对孩子怀疑起来：他是不是智力有什么问题啊？由于智力正常儿童也有一些发展较迟的情况，所以家长往往抱有侥幸心理，希望他们不过是“迟长儿”，以后会赶上来的。
可是，时间长了，他们的学习能力较差，抽象能力、数概念难以学会等障碍，就表现出来了。
学龄期：
在这一阶段问题逐渐明显。视、听虽然正常，但观察力差，事物细微的特点或细小的变化往往视而不见，听而不闻。语文一般无大障碍，口齿清楚，能表达自己简单的思想。机械记忆较好，多次重复的学习内容可以记忆长久，思维能力差，缺乏逻辑性，数概念难以学会。情绪正常，有的胆小，有的鲁猛，与正常儿童基本无异，缺乏意志力，不能主动设法克服困难。有简单的是非概念。经过特殊教育，他们可以学会简单技能，知识面可以达到小学五六年级水平，数算能力只能达到一二年级水平。
中度智障 这部分与前者不同，他们大多数有脑损伤和其它神经障碍，脑功能也有问题 。
婴幼儿期：出生后，即有表现，反应迟缓，一般同龄儿童在生活中自然学会的一些能力 （如自己吃饭、自己坐盆大小便、自己穿脱简单衣服等），他们却要专门训练才能掌握。这类儿童运动（主要是坐和走路）的发展比同龄儿童晚两三年，语言（主要是说话）的发展比同龄儿 童更晚。有的中度弱智的幼儿到五六岁连一个字还不会说。学习能力也很差，注意力不集中，有机械记忆能力，但比较轻度智儿童要多一些重复，才能记住学习内容，遗忘很快，往往 几天不复习的知识就会忘得一干二净。
学龄期：基本上动作已没有什么问题了，也可以讲几个字或极简单的句子。但抽象概念很差，颜色或形状很难学会。数概念只停留在用实物数数，用实物计算（10以内加减法）的水平，不懂得如何做应用题，想象力很差，与人交往基本可以，知道躲避危险，上学知道回家的路线，自己能回家。经过五六年的特殊教育可以学会一些简单技能，知识面可达到三四年 级水平，数概念只有一年级水平。
重度智障 这部分有一定的脑损伤，脑功能障碍严重。
婴幼儿期：出生 后动作发展严重落后，很多这类儿童还不会走，需经长期训练才会走，但步态不佳。
语言严重落后，往往只能用手势、声音（如嗯嗯、哦哦）与人交往，在极严格 训练情况下才能学会自己吃东西，大小便有表示（要人帮忙 ），穿脱极简单衣物。
学龄期：经过严格训练可以学会讲几个字或极简单的句子，能学会遵守卫生习惯，能与他人作简单交往，不能参加劳动。他们当中偏重度的一部分儿童，可以入培智学校学习，但成绩是差的。
深重度落后 这部分人有严重的脑损伤，脑功能障碍严重。
婴幼儿期：一出世即可发现总是，无控制运动的意识，无语言，听不懂命令，即使在严格训练下，也不能达到生活自理，完全需要照顾。
学龄期：完全不能学习知识和技能。经过严格训练可以按指示动一下手、脚，但无明显意识，只是一些条件反射而已。
1、对症治疗
精神发育迟缓患孩有时可有多动症状，可按多动症治疗。儿童弱智要怎么治疗？市面上的“补脑药”对提高智力是否有效不能肯定，但一般无严重副作用，故可试服。随着患儿年龄增长智力亦可有所提高，这不一定是药物的疗效。
2、药物治疗
对少数病因明确而又有有效的治疗方法者，应及时进行病因治疗。安全系数较高的益智药物：γ-氨酪酸片、吡拉西坦片、阿尼西坦片、脑安泰、脑氨肽、神经生长因子、长春胺、环扁桃酯、脑复活、赖氨酸、核苷酸、一珍胶囊等。
3、康复训练
对中度患者可进行康复训练，目的是使病人能自理生活。儿童弱智要怎么治疗？要加强语言训练。智力的核心是思维能力，而语言是思维的工具，因而促进智力发展必须重视语言的培养训练。
4、教育
对轻度的患者，主要“治疗”是进行教育，扩大眼界、陶冶个性。见多识广可以发展智慧、陶冶情操。应当和正常儿童一样，带他们出去欣赏自然风光，给他们讲动听的故事，让他们学作能理解的游戏，敢于同别人对话和交往。
（1）父母要亲自承担起教育孩子的重任，不要完全依赖幼儿园、学校等专门的教育机构。父母在教育时要有耐心、信心和决心，持之以恒，一定能收到良好的教育效果。
（2）在方法上要以小儿现有的智龄水平为训练起点，实行逐一训练，反复强化的原则进行，例如训练小儿的认知能力，可以用实物、图片等为教具，用强化方法建立新的条件反射，提高小儿对人、物和环境的认识能力。
（3）教育的进度要慢，多次反复。要把教的内容分解成一步一步地教。如教孩子穿衣，就要告诉他许多细小的动作、环节，一点一滴地慢慢地教，让他慢慢地学。
（4）尊重小儿，保护他们的自尊心。弱智儿童也有自尊心，父母和老师要多一点爱心和耐心，不应以蔑视的态度对待他，当小儿学会做什么时应及时给以表扬，仍不会时要耐心帮助他完成。
（5）着重生活能力的培养，从小通过学习，学会生活自理，如练习自己吃饭、喝水、穿脱衣服、坐便盆、洗手、洗脸及做些简单的家务等，让他能够适应生活环境。
（6）经常带小儿去户外活动，从而激发小儿的好奇心、探究心清及观察能力。同时可以教会一些简单的基本社会技能，如购物、交通规则、认路等。
总之， 他们也有一颗“童心”，好奇、好动、喜欢游戏。有人将弱智儿童比作根系发育不好的植物和迟开的花朵，如对这些植物加以妥善的照料，给予适合生长的土壤和营养，也可能开花，只是比一般迟一些而已，事实证明人们对弱智儿的发育潜力不可低估。只要给予适当的教育，就能使他们的智力缺陷得到一定程度上的补偿，有的还能逐渐接近一般正常儿童的发展水平。
对于智障儿童的教育，还是建议送到专门的智障儿童学校比较好，对孩子，对家庭都好。
各大城市都有特殊教育学校，到当地教育局咨询即可。