如何培养宝宝审美创造力

在幼儿园里，绘画活动，是培养幼儿审美创造力的一种活动，幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。我在教学过程中，积极发挥主导作用，大胆的推行新的教学方式、方法，从诱发兴趣、启发思维，激发创意入手，培养幼儿学习的主动性，让幼儿发挥其最大的潜能，使他们通过绘画的形式来展现生活中的美和揉发内心世界的美。在教学过程中充分地培养幼儿创造力，我认为应做好以下几方面：

一、 改变传统的教学模式

我们以前的美术教学多半以一堂美术课来要求幼儿，画一幅与教师范画相同的画，画面的形式、内容与范画大同小异，以“像不像”、“对不对”来评价幼儿作品。这样的教学无疑的束缚了幼儿的思想，对幼儿的审美能力、创造能力等都起到不良影响，使幼儿的积极性受到了很大的限制，故而使幼儿学习的兴趣没能很好地提高。

当幼儿对绘画产生兴趣时，不必管他们采用的是什么绘画姿势，什么材料绘画。 让他们随时随地即兴发挥，无拘无束的绘画环境，使他们的绘画才能得到充分发挥。如果我们极力要求幼儿应该怎样画。不应该怎样画，孩子的兴趣可能立刻化为乌有，想好的绘画内容不复存在，本来有可能画出一幅很好的画，就这样“不翼而飞”了。例如我在上美术课时，特别注意启发幼儿参与绘画的兴趣，并利用幼儿喜欢游戏的特性，让幼儿在游戏中学习。 体验绘画的乐趣。如画“脸”的不同表情时，我首先设计了各种各样有表情的脸，和幼儿们一起玩“脸”作表情的游戏。通过丰富、形象的表情变化，让幼儿亲身体验。 使幼儿很快的画出许多不同表情的脸来。 "跳起来摘到的果实最甜"这句话充分地说明经过努力后得到的果实最美最好。在创新智慧游戏活动的绘画活动中，目标的设定应当有适当的难度，但是目标的设定要建立在幼儿原有绘画基础上，能够满足幼儿探求中。当幼儿在挑战目标遇到困难时，教师应当耐心地鼓励、引导，增强幼儿克服困难的信心，最终完成构想。在美术活动《雪娃娃》中我根据本班幼儿现有水平和每个孩子的特点，为他们准备了水彩笔、水粉、剪贴用具等不同的创作工具，为每个幼儿都创造了挑战自我的机会。浩浩的构画能力比较强，在我的鼓励下。他选择了用粘贴这一方式制作雪娃娃。这种方式显然具有难度，但是他勇敢的接受了挑战，最后完成了作品。从画面上看，他的作品并不精彩，但是一个孩子能够主动接受挑战，面对困难努力战胜它，这种勇气和毅力是十分宝贵的。

二、探索创意的教学方式

幼儿的绘画能力不仅仅是先天的，靠后天的培养和努力而成为画家的例子也屡见不鲜。我们要从生活的点点滴滴中发掘幼儿的智慧。 教会他们绘画的本领，培养和发展他们绘画的能力和技巧。 让他们画出最美最好的图画。既要培养幼儿的创造力与想象力，又要拓展他们的思路，使他们张开想象的动翅膀，创造出与众不同的绘画手法，发展他们的表现能力。

1、在幼儿园实际教学中，结合幼儿的美术知识技能，运用幼儿园教育指导纲要中的表现形式，使幼儿产生不同的艺术感受和情趣。这就要教师善于创造新颖、独特的方法，启开幼儿思维的门扉。

2、要选择一些富有教育意义，健康向上，能够激发幼儿对生活的热爱和追求。有利于培养他们良好的道德情感题材的教学活动。

3、内容要丰富多彩，富有想象和创造的余地。给幼儿选择一些童趣的或拟人化或带科幻色彩的内容题材，这能吸引住他们的好奇心和兴趣，从而激发他们创作欲望。同时，还要考虑其内容是否与幼儿技能水平和表现特点相适应。只有这样，才能开阔幼儿的眼界，发展幼儿的想象力和创造力。

三、创设宽松的活动佳境

幼儿美术教学的本质在于创造。我在教学活动中尽量为幼儿创设自由、轻松、快乐的环境，让他们从绘画游戏过程中发现想象的世界，最大限度地放开幼儿的手、脑、眼。经常带幼儿走向大自然，去观察、去捕捉美好的题材，让幼儿的身心得到发展，使他们的想象力得到开发。因此，在教幼儿绘画时，我尽量不采用固定的模式，只教幼儿基本的方法，让幼儿从自己的角度去捕捉和表达周围的世界，让幼儿自己去思考，使其展开想象，大胆创作。让幼儿从现实生活到内心想象的过程中自由“构图”，而不是“放羊”式的教学，这样有助于提高幼儿的想象力和创造力。

1、增强幼儿情感体验，促进幼儿学习兴趣

对幼儿进行美术教育时，尊重幼儿，在顺应他们自然发展的前提下。 加以启发、引导，更多地使用游戏式的方法完成教学辅导。作为一名幼儿教师，首先应努力为幼儿创设一个宽松自然的活动环境，使其身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情。从而积极地去观察、去想象、去创造。

2、丰富幼儿感知，积累创作的素材。

教师作为幼儿探索创造活动的支持者、合作者、引导者，更多组织幼儿观察周围的人和的，让幼儿认知自然界的一草一木，欣赏不同类型的图画。

3、启发幼儿的想象，激发创作热忱。

例如：我上的中班“美丽的汽车城”美术活动课。这是一个利用废旧材料的操作活动，从构思、设计活动、准备材料都由教师和幼儿共同参与的教学活动。

第一步骤：教师带幼儿到大街上参观。

观察各种各样不同的汽车。组织谈话说出汽车的种类、特征——培养了幼儿观察力、分析与表达能力。

第二步骤皇家幼儿园 晋江：让幼儿自己设计汽车，画出设计图—培养幼儿想象力和创造能力、绘画及审美能力。

第三步骤：选择和整理材料，幼儿自己搜集生活中常见的废旧材料——培养了解决问题能力，增强环保意识。

第四步骤：成品展示，教师对每一个幼儿作品的创造给予肯定——培养了审美能力，增强自信心，对成功的体验。

上述活动正是教师利用幼儿对汽车的兴趣。激活了幼儿设计制作汽车活动的兴趣，并充分挖掘每一环节的教育价值，促进其多方面主动获得发展。

4、提供自主空间，体验集体作画的乐趣 。

美术活动时还可以让幼儿共同研究，共同设计。集体作画，操作。使幼儿处于互相商量、全作、互助、彼此协调的气氛中。增强合作意识，让每个孩子都得到主动发展，在相互绘画中发现新的创意，让绘画上升到一个更高的层次。我们做教师的必须关于捕捉幼儿创造思维的闪光点，给孩子营造一个广阔的想象空间。充分鼓励、激发、诱导孩子展示自己的才智，让他们积极大胆地将自己的想法、愿望表达出来，才会使幼儿有创作的乐趣。这样，才能拓展幼儿的创造思维，为孩子将来成为创造人才奠定初步基础。比如让幼儿在具有游戏性和竞赛性的绘画活动中进行集体配合设计组画，在“小猫学本领”的组画中，我先让幼儿熟悉猫妈妈教小猫学习爬树、跳高、捉老鼠，站立走的本领及过程，然后让每个幼儿确定出自己要画哪个片断，每人画一幅画，集体共同完成一个故事连环组画。幼儿画这种具有情趣的画面时，会专心设计，表现自己喜欢的小猫灵活的形象。教师再把幼儿画的单幅画排组成连环画让他们观赏，更能增添艺术感染的教育效果，同时培养了幼儿团结合作的精神。

四、积极正确的评价作品。

每一个人都希望自己努力的成果得到别人的认同。幼儿也不例外，而且，这种渴望得到赞赏的心理比成人更强烈。而幼儿绘画的潜力各有不同。 应优先考虑对他们创造性的培养，不能只拿“像与不像”“行与不行”作为评价一幅幼儿作品的标准。我在对待幼儿作品的评价时。常用欣赏、鼓励的语言来增强他们的自信心，从而激发他们参与活动的积极性。只要是幼儿认为应该要在作品中喜欢表现的就让他们画上，不限制幼儿“标新立异”、“异想天开”。如：一位幼儿在画雨天的景象时，同时画了雨天和红红的太阳。 我问他画的是雨天还是晴天，那幼儿说：“这边正在下大雨，那边雨停了。太阳公公出来了。”可见。幼儿的想象力和创造性是不可低估的。我们作为辅导教师不应束缚幼儿的思维，要积极鼓励幼儿放飞想象的翅膀，诱导幼儿自发的表现。发泄其内心的情感，从而提高绘画兴趣，实现自我发展。

总之，在幼儿美术教学中，注重对幼儿创新意识的培养有利于促进幼儿创造美的能力的发展，提高幼儿的绘画水平。也为幼儿以后的艺术创作打下了良好的基础。在今后的教育中，让我们给予每个幼儿充分表现的机会和权力，让他们在绘画这块空地上。尽情地展开想象的翅膀。

这样看来，创造力的培养在幼儿时期是非常关键的，我们要更加努力，采用更多地创新手段，使我们的幼儿的聪明才智得到更大限度地发挥。