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培养骨干教师 警惕基层骨干教师非正常流失

2016-09-07

教育乃立国之本,强国之基,不管时代如何变迁,教育的重要性是不会改变的。而且,在教育过程中,最关键的部分就是教师,唯有教师质量、水平过关,才能够保证为国家培育出一批又一批年轻有为的学子。眼下开学来临,各地纷纷出现师资短缺的局面,为了破解这一难题,除了培养骨干教师,还需警惕基层骨干教师非正常流逝的现象。

临近暑假结束,往往是教育人事部门颇为头疼的时候。各学校纷纷到教育局要人,人事部门却常有捉襟见肘之感在湖南西部的H县,师资短缺似乎是一个始终无法破解的局。其中,有教师招聘、编制管理、师资分配等方面因素,而教师的非正常流失也是一个不容忽视的原因。

粟某是H县一中高三班主任、教学骨干。2015年送走又一届高三学生后,为求更好待遇,他与3名同事选择跳槽,到邻近的贵州某县的中学另栖高枝。同时走的,还有应聘到长沙等城市学校的5名高中骨干教师。

几乎每年,H县一中都有高中骨干教师流失,少则四五人,多则七八人。多年前,去向主要是广东中山、深圳等发达地区,以及湖南一些地市的市区学校。近两年,随着西部地区经济发展,教师待遇迅速提高,该校教师又出现了新动向开始流向邻近的重庆、贵州的一些县中。

如果说外流是落后地区高中骨干教师流失的主因,那么,转行则是乡镇学校骨干教师流失的一个重要原因。

小秦原是H县某乡镇初中教导主任,因头脑灵活,加上较好的文字功底,5年前被借调到县政府从事文秘工作,经过多年磨炼,已成为能起草县政府工作报告之类大材料的写手,最终转为政府职员。

像小秦这种情况在H县不是个例。前些年,由于政策相对宽松,教师改行从政的不在少数,近年来由于编制缩紧,跳槽改行难多了,但仍然年年有。县委、县政府一些重要部门因缺人,常从教育系统物色苗子,通过一段时间的试用考察后,发现确实优秀的,挤出编制给予转正,有的被升迁提拔,走上行政单位的领导岗位。这些改行的教师,多是年轻有经验的学校中层干部,或是教育教学上的骨干。

除了跳槽,借调也造成了教师队伍的短期流失。据H县教育局人事股粗略统计,近五年,该县教育系统先后被借调或抽调到其他部门的干部和教师不下40人,用人单位包括宣传、公安、文化等部门,以及项目办、创建办、矛调中心等一些临时性机构,主要为弥补人才不足,应付某项中心工作或突击性工作。有一年,县公安局110指挥中心就一次性从学校借调了10余名在职教师。借调时间短则一年两年,长则四年五年。

现在一种观点认为,教师流失体现的是社会人才的合理流动,对促进行业人才交流有积极意义。有出才有进,流失对教师队伍的新老交替和保持活力有好处。果真如此吗?

记者在调查中发现,从H县的流失教师群体看,无论是跳槽还是借调,流走的基本上是教育教学的骨干或者学校的中层管理干部,其中一半以上是各自学校的顶尖力量。

比如,H县一中外流的高中教师,多为连续任教多届高三、教学成绩突出、深受学生欢迎的学科带头人或高考功臣。也正因为如此,他们才具备被挖走的资本。而改行、被借调的乡镇学校教师,也多是年轻有潜力、综合素质较高的优秀教师。

在师资队伍建设中,有一种公认的教师培养目标模式:一年适应、三年熟练、五年骨干。也就是说,培养一名骨干教师,最少也需要五年时间。然而,在一所学校,真正五年就能成长为骨干的教师也是极少数,大多数需要更长时间,有的甚至可能教一辈子书都成不了骨干。

骨干教师的培养是呈阶梯式的,需要以老带新。骨干教师短时间、大面积的流失,势必会造成教师培养的断层。记者了解到,为填补高中骨干教师流失造成的空缺,近年来,H县的县城中学不得不从乡镇学校中择优选拔递补。不少乡镇学校校长感慨:好不容易培养一名骨干又跑了这样的多米诺骨牌效应,客观上造成了农村优秀师资的缺失,加剧了教育资源分配的失衡。

这是看得见的,还有看不见的。听说某某现在广东某学校,月工资有两万多元某某调到重庆某县后,学校给他分了一套住房,而且工资待遇也比我们高许多某老师以前被借调了,现在当上了某局的科长于是,又有一些教师的心态开始发生变化。

H县教育局一工作人员坦言:教师的非正常持续流失,客观上蚕食了一线教学力量,影响了教师队伍的稳定。教师流失特别是优秀师资流失问题如果得不到有效化解,势必造成教育后劲儿不足,对教育可持续发展极为不利。

尊师重教要落到行动上

对于一些经济欠发达地区,教师队伍人才流失问题必须引起足够重视。有关部门应采取有效措施着力化解这一问题,不能以正常现象的简单态度漠视。

破解发展滞后地区普遍存在的师资流失难题,宜导不宜堵,必须待遇留人、制度留人、事业留人、感情留人多管齐下。

优秀师资外流和跳槽,说到底是因为待遇低。教师待遇上不去,尊师重教喊得再响都是一张空头支票。只有待遇提高了,教师才会有职业幸福感,才会安心教书、静心育人。

针对教师跳槽和借调问题,政府相关部门要进一步建立健全人才储备和选拔机制,增强自身造血功能,加强编制管理,坚决堵住随意借调和抽调教师现象。教育部门和学校要加强教师职业道德教育,并采取有力措施优化从教环境。

此外,要实实在在关心教师,及时解决教师工作、生活中的实际困难,走进教师的内心世界,了解教师的所思、所想、所需,通过真情关爱感动教师、留住教师。(通讯员梁小刚 记者 阳锡叶)

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