因为一学期来英语单词默写表现好，老师居然请学生吃饭，还要陪学生看电影。这样的好事就让惠贞书院小学部504班的毛彦杰同学给碰上了。自那天收到班主任毛佩君老师的邀请函以来，彦杰就一直处于兴奋状态。

眼下正值期末，各中小学正忙着评比“三好学生”、“积极分子”。但记者在采访中注意到，除了这些传统的评比项目，一种“个性化奖励”正在我市小学、幼儿园悄然兴起，包括老师请吃一顿饭，允许挑喜欢的同学做同桌，允许免做一次家庭作业……

表现好，老师请吃饭

惠贞书院504班的毛彦杰是个爱学习的好学生，这学期的30次英语默写每次都得满分。按照班主任毛佩君老师学期初制订的奖励办法，彦杰和班上另外5位同学将获得最高奖励———毛老师请他们吃一顿饭，并陪他们看一场电影。时间、吃饭地点、电影都由6名学生自定。2月3日，当着全班同学，毛老师郑重地将6份邀请函送到6位同学的手上。

毛佩君告诉记者，这种“个性化奖励”开始于两年前。目前“个性化奖励”主要集中于十种：与老师共进午餐，允许从家里带一次中餐，挑最喜欢的同学做一周的同桌，免一次值日，免一次家庭作业……这学期，毛佩君班上44名学生有80%的学生获得过奖励。

“个性化奖励”尝试者不少

对学生“个性化奖励”正在成为一种新的风尚。高新区外国语学校就是其中一所。204班班主任陈瑛早在孩子们刚进校时，就推出了“我的心愿，我做主”活动。开学初，班上每个学生可以写出自己的三个心愿，由老师将这些愿望张贴在班级展台，只要学生一学期内拿到一定数量的小红花，就可以奖励满足一次心愿。陈瑛说，上小学的孩子，对奖励小红花已经没有什么兴趣，但通过积攒小红花来换取一次心愿，孩子们的积极性马上就提升了。她说，“个性化奖励”的目的是帮助每个孩子养成良好的学习生活习惯，所以奖励门槛不可过高。

“个性化奖励”不仅激起了学生的兴趣，更是受到了学生家长的欢迎。

有利于学生健康成长

有关教育专家认为，个性化奖励考核，实际是对学生评价的一种改变。帮助学生认识自我、建立自信，是我国“基础教育 课程改革”的要求之一。个性化奖励，好就好在让每一个学生都能获奖，让学生在表扬中长大。使每个学生的长处都得到了充分的肯定，让每个学生都能产生自豪感，对于激发学生在校学习的积极性极为有利。小学生由于年龄原因，心智的发展还不够成熟，让他们远离自卑、远离自暴自弃，最好的方法是激励，是表扬，是让他们在赏识中长大。

采访中，有专家建议，“个性化奖励”可以结合家庭教育，使得奖励的过程变成学生、老师、家长相互沟通的过程。