活动目标：

1、初步感受歌曲的性质、节奏和内容，知道歌曲的名称，引发幼儿学习歌曲的兴趣。

2、幼儿在创设的雪景中，体验冬天雪化的美。

活动设计思路：

教师在教学内容的选取上应尽可能从幼儿的兴趣点着手。虽然下雪的场景幼儿很少有机会看到，对下雪没有直观的经验，但在主题活动“冬天不怕冷”中发现和了解到孩子们对下雪充满着幻想和期待。于是我选取了《雪花飘》这一内容。以满足了幼儿对雪的兴趣点和好奇心。

这次活动是第一教时，我把重点放在欣赏歌曲上，让幼儿熟悉歌曲的旋律与节奏，并遵循着“小班幼儿学习以具体形象为特点”的原则，在情境中学习为主，特意在教室的环境创设采用师生共同创设雪景作为开始，让幼儿充满着冬日的气息中与环境产生互动，从而为理解歌曲内容服务，通过在情景中学习来发挥他们的想象力，为第二教时学唱歌曲打下基础。

在教学的过程中，以音乐为手段，我们通过每个环节，循序渐进发展孩子的音乐智能的同时，也促进了其他智能。（语言智能、空间智能、身体智能等）的发展，激发他们亲近自然的情感，意在促进幼儿的全面发展。

活动准备：

1、幼儿在“冬天不怕冷”主题活动中观看一过雪景并对雪有了初步感知的经验

2、雪景中的房子、树

3、幼儿的圆舞伴

4、师生共同制作的雪花

活动过程：

一、开始（发展孩子的音乐智能、空间智能、语言智能、身体智能）

1、幼儿边念语言节奏边进活动室：宝宝们！冬天到了，你们怕不怕冷啊？（不怕）那跟妈妈一块去玩了。

ＸＸ|ＸＸ|ＸＸ|

（师幼）冬天到北风吹好宝宝

ＸＸ|ＸＸＸ：||

不怕冷下雪喽

师生共同洒雪，提问：

师：雪花美吗？

幼儿：美

师回应：那妈妈带你们去玩雪好吗？

幼儿：好

师：要求我们要跟着音乐有节奏的玩。

妈妈带着宝宝进行有节奏的练习，踩雪、扫雪、堆雪的动作练习。

2、语言节奏游戏：（节奏、语言、观察）的智能

师：找个位子坐下来休息一会儿。

师：我的宝宝们真能干，可是客人老师没有看清楚我们在干什么呀！老师把他拍成了照片，我们和舞板宝宝一起告诉客人老师好吗？

1、请出舞板宝宝，小床铺好。

2、请出小指挥

3、问幼儿：耳朵听谁？眼睛看哪里？小手拍哪里？

幼儿：（小指挥）（眼睛看图片）（小手拍舞板）

ＸＸＸＸ|ＸＸＸＸ|ＸＸＸＸ|

（小）他在干啥（宝宝）他在洒雪（大家&#1468；）他在洒雪

一次幼儿回答三个内容。

根据幼儿回答的情况预设：客人老师说：返回第一张照片，这张照片在干什么？我不明白，能不能在告诉老师

幼儿再次回答（他在洒雪）

师：哦这回客人老师明白了。原来你们在洒雪。

3、练声

看看我是谁呀？（老师扮演雪花）

小雪花：（小朋友你好）

幼儿：（小雪花你好）

你们能用好听的声音来和我打招呼吗？

第一遍老师要求：1、能听着琴声用好听的声音和我打招呼。

2、小录音机准备，我看看谁的录音机充电充得满满的。

3、老师检查幼儿的坐姿

1=C、D、E12|34|5——|54|32|1-|

(雪花)小朋|友-|好-（幼）小雪|花你|好-|

12|34|5—|54|32|1--|

冬天|下小|雪-（幼）飘呀|飘呀|飘

12|34|5—|54|32|1--|

冬天|下大|雪-（幼）飘飘|飘飘|飘

针对幼儿出现的问题：幼儿声音不好听、或没有唱起来

老师回应：再次提出要求

第二遍要求：我喜欢讲礼貌的孩子，看看谁最棒能和我小雪花打招呼，而且声音又好听。

二、基本

（一）、感受音乐的节奏

（1）、我的宝宝真有礼貌，能用好听的声音和小雪花打招呼，小雪花也带来了礼物，带来了一首好听的音乐，你们想听吗？听听这个音乐你感觉是怎样的？欣赏音乐《小雪花》

师：真好听，你感觉怎样？

幼儿：（是慢慢地、很好听、很美的音乐）

师回应：（对呀，好听的音乐是柔柔的、慢慢的）和舒服得，你们小耳朵真棒！

（2）、这么好听的音乐，我看见某某小朋友小手都想拍起来了，

师：那我们一起给这么好听的音乐拍手好吗？

幼儿：（好的）

师回应：小手准备，我们跟着音乐来拍手。

（3）、师：想想除了拍手，我们还可以拍身体哪里呀！

幼儿：（拍头、拍脸、拍肩、拍脚）

师回应：那我们听着音乐一起来拍拍自己喜欢的地方？（幼儿再次欣赏，并为歌曲拍出节奏）

（二）、感受理解歌词

（1）、知道歌曲的名称

师：告诉你们一个秘密，这不但是好听的音乐还是一首好听的歌曲，我们一起来听听吧！听听歌里唱了谁呀？老师清唱歌曲

师：你们听见歌里唱了谁呀？

幼儿：（小雪花）

师回应：对呀歌曲有个好听的名字就叫《小雪花》，出示PPT并认字小雪花。老师指读幼儿练习歌曲名字小雪花。

（2）、师：那你还听见小雪花在干什么呢？

幼儿：（飘、不见了等等）

师回应：你们小耳朵这么灵，那我们再来听一听音乐，边听音乐边看图片（结合ppt、音乐）再次欣赏歌曲

老师提问

1、你听见了什么？欣赏一反应分析反应

一幼儿：（飘在天上）

师：（雪花飘在天上象什么？）幼儿：（象花）老师回应1、幼儿练习（飘在天上象朵花）

2、那我们一起来学学小雪花吧？

3、空间智能我们这边、那边都是天空，小雪花飘到空的地方去才能看得清楚。

幼儿表演

老师观察幼儿的动作并表扬个别孩子的方向感，花做得很美。

这里的天空小雪花飘得真美，看它们变得花有高、有底、还有左边、右边美丽极了。

而且我看得很清楚。

2、你还听见了什么？我们再来听听吧？欣赏二反应分析反应

二幼儿：（雪花不见了）幼儿：融化了

融化就是没有了，不见了。老师回应：为什么不见了，哪里去了？

什么是融化？

师生互动，老师我们宝宝说得对吗？给我们鼓掌吧！

再反过来问：融化了还有吗？

练习说飘在手里不见了。

（3）、老师表演：我看见你们本领好大，我也想来表演了。

（4）、情感提升后再次肢体感受，（结合下雪的场景）（vcd）边听音乐。

A、老师说：多美的小雪花呀，你们想不想也来学做雪花呀？

要求1、边听歌声做小雪花

2、带上美丽的指雪花表演

3、找最空的地方表演，我才能看得清楚

B、幼儿表演。停住不动。老师问个别幼儿中示范

老师：小雪花都哪里去了，我怎么找不到了

幼儿：（不见了、藏起来了、融化了）

师回应：你们本领真大，原来雪花飘在手里不见了。

三、结束

再过几天新年要来到了.那我们一起给各位老师拜个早年好吗？律动：《拜年咯》

要求：空间智能

找个空的地方让每个老师看见你在表演好吗？

带上舞板宝宝边念儿歌边退场