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大班语言教案:找尾巴

2013-10-10

一、活动目标

仔细倾听同伴讲述,并听懂故事中各种运行尾巴的用处。

二、重点与难点

重点:引导幼儿仔细倾听同伴说话。

难点:理解各种动物尾巴的用处。

三、材料准备

鱼虾、啄木鸟、梅花鹿、狐狸、黄牛等图片和能移动的或飞动的苍蝇。

四、设计思路

本设计重在教育过程中,通过创设问题情景,提供幼儿听同伴说话的机会。中班下期幼儿已经比较专注地听教师说话。相对幼儿来说,教师的语言比较清晰、生动,且能根据幼儿反馈情况及时调整。而幼儿语言表达往往缺乏吸引力,会使听者缺乏听的兴趣。因而在教育活动中引导说话者(把话)清楚地表达和激发幼儿听同伴说话的兴趣和习惯,是培养幼儿听说话能力中应予以充分考虑的。

第二,通过演示教具、讨论、反复重听赏、听懂故事中各种动物尾巴的用处,以解决难点。

第三,迁移作品,扩大知识面,引起幼儿探索动物尾巴奥秘的举,并能够编故事。

五、活动流程

设问:听同伴讲讲苍蝇向谁讨尾巴——完全听赏故事——设问:重点听赏难点部分——师生互讲——搜集动物尾巴用处的有关知识,连编故事。

1.听同伴讲讲苍蝇向谁讨尾巴。

教师可先导出故事开头,交待苍蝇要向人家去讨尾巴。

设计问题情景。不向全体幼儿展示图片,而是将图片分别给个别幼儿看,请牛奶了图片的幼儿清楚地讲讲苍蝇向谁讨了尾巴。

建议教师a.可先由教师范讲。例:“苍蝇看见一条鱼在水里游,就向鱼儿讨尾巴,他对鱼儿说,鱼儿,鱼儿,把你的尾巴给我吧!”b.为使幼儿讲得清楚,听得懂,教师可稍作提示,句子可长可短,但要清楚表达,也可作及时反馈,例“XXX小朋友说什么?听清楚了吗?再讲一遍,再听一遍等等。

说明

此设计在于使幼儿萌生一种神秘感,从而诱发幼儿有听的动机和需求。

2.完整听故事。

(1)设问:苍蝇讨到尾巴了吗?可先让幼儿议论一下。

(2)完整听赏后再讲讲为什么苍蝇没讨到尾巴。

说明

听故事前设问先让幼儿议论,既是承上启下的自然过渡,更是激发幼儿往下听的催化剂。听故事后设问,主要是为了了解幼儿理解掌握的程度,可为下一步重点理解作适当调整。

3.重点理解各种尾巴的用处。

(1)设问为什么大家都没有把尾巴给苍蝇。根据反馈情况,重点部分可作补

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充提问。例“鱼儿、虾儿为什么不给?”“梅花鹿为什么不给?”

(2)听赏、分析理解各种尾巴的用处,重点部分可反复听,也可配合教具的演示。

说明

此设计重点在通过听来理解难点,进而达到理解全文。

4.师生互讲。

可让幼儿讲苍蝇的话,教师讲旁白以及各种动物的话。

说明

师生互讲,需要互相衔接,可促使幼儿更关注教师的讲(到哪里),培养听的习惯。

5.延伸活动

(1)搜集关于动物尾巴用处的知识。

例如:小松鼠的尾巴像降落伞,可保护其身体,马的尾巴和牛一样也能拍苍蝇;猴子的尾巴可倒挂在树上……

(2)根据收集内容连编故事。

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