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基于历史由来——发明象形文字

2020-12-02

【活动目标】

1、欣赏有趣的故事,进一步了解汉字的由来。

2、学习词语:结绳记事、山脉起伏、光芒四射。

【活动准备】

“日、人、火、山”象形文字图卡、绳子若干。

【活动过程】

1、讨论引入:“你认识什么字?字是怎么变来的?”

2、结合图片讲故事。

A、讲述第一段。“古时候的人是怎么记事情?”(学习词语“结绳记事”,并学习用绳子打结)

B、讲述第二段。“后来又发明了什么样记事方法?这方法比结绳记事好用吗?你能想出更好的办法吗?”

C、讲述第三段。“是谁发明了象形文字?他是怎样发明象形文字的?这种发明比前两种发明有什么好处呢?”(学习词语“光芒四射”、“山脉起伏”、并以绘画形式表现简易的象形文字)

D、讲述第四段。“你喜欢仓颉吗?为什么喜欢他?”

3、教师再次完整地讲述故事,并小结“仓颉是发明中国文字的先祖,他发明象形文字,从此人们开始学会运用字记录和表达”。

4、游戏“猜猜象形字”。

[反思]整合式的故事教学。

故事是幼儿园语言教学最常见的一种形式,但多数老师往往停滞在传统故事教学模式中,即教师完整讲述故事、幼儿听故事、提问知道故事名称、理解故事内容、中心思想。这种灌输式的学习,使得许多优秀的故事让幼儿听得觉得乏味。

分析本教材,我一改以往的教学风格,采用整合式的教学,如绘画、动手、比较等等,让幼儿带着自身的体会逐一感受故事的每一情节。如此一来,孩子们全身心地放松,而不拘泥平日中的安静、全身心倾听的状态,习得自然、学得开心。而我也对本活动有了更深的体会:

1、教师要善于运用各种教学方法,引“孩”入胜。

2、教学表现形式应是多姿多彩,不拘一格。

3、要有开放的心态,兼容幼儿的不同想法,尊重孩子个性的发展。

4、同时,教师应有丰富的感知经验,较高的教学素质,在每一个环节不断地丰富、积累幼儿的感知。

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