本学期我园在园本研训工作计划中,实行了推门听课制度。这天上午,李园长、刘副园长和教研组长张老师分别聆听了我执教的两个教学活动。第一堂课是语言活动《微笑》,第二堂课是艺术(美术)《画朋友》。活动结束后,我对执教的两个活动进行了认真反思。先说说第一节课吧。这节课我重点是让幼儿看图理解故事内容,懂得只要有爱心,不管能力大小都可以帮助别人。在实施过程中,我以幼儿为主体,让他们在看看、听听、想想、说说的氛围中学习理解故事。我觉得开头导入部分较好,以表情图(微笑、哭泣)引出主题,并引导幼儿说说你喜欢哪幅图,孩子们都积极发言,都说喜欢微笑那幅图,他们说因为看到别人笑了,自己也会开心。从一开始就让幼儿初步了解了用微笑也可以给别人带来快乐,为以下的环节做了很好的铺垫。活动中孩子们积极参与,想出了许多好办法让好朋友开心。
存在的问题是:1、在提出个别问题时,切入点太大,使得幼儿没能说到点子上。
2、过渡环节还需灵活衔接。接下来说说第二节活动美术《画朋友》中存在的问题。目标定位是通过幼儿观察好朋友的表情,用绘画来表现好朋友的不同表情。整个活动下来,教师让幼儿上来演示表情和教师示范画安排的时间太长,导致孩子们集体作画的时间短(不包括个别幼儿上来的示范画)。活动前我事先准备了7、8张画好脸型的图,想让幼儿做一个表情画一个表情,而在实际教学中,自己担心幼儿画不出那么多的表情,怕达不到预设的目标,所以,只选用了固定的三种脸部表情图来引导幼儿作画,不能充分发挥幼儿的想象力。虽然最后,孩子们都画出了三种脸部表情,我发现有个别幼儿画出了发怒时把眼睛瞪得圆圆的,还画出了发怒时的头发也根根竖起。虽然达到了预期目标,但没有真正体现幼儿绘画方面的技能。这一失误,在今后的教学中我会吸取教训,感谢领导给我提出的宝贵意见,以后我会在熟悉教材上多下功夫,教案定位明确,要站在孩子的角度去想问题,只有这样才能真正让幼儿在自由想象的空间里大胆表现,发展自我。
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