设计意图
孩子们都很喜欢看电影,但通过交流发现,他们对电影院的入座常识却并不了解,因此我设计并组织了本次数学活动。本次教学中我借助电子白板再现电影院的场景,充分利用电子白板的拖拽、缩放、拉幕等功能,让幼儿帮助看电影的小动物们找座位,从而提高幼儿的社会认知能力,丰富其社会经验,引导他们积极参与数学活动,体验数学活动的乐趣。
活动目标
1.通过看电影找座位活动,了解座位票中“排”与“座”的意义。
2.学习按座位票中的两个条件对号入座的正确方法。
3.引导幼儿学习解决生活中的数学问题,感受数学游戏的乐趣。
活动重点
引导幼儿运用生活中的序数经验,感受“排”与“座”之间的关系,通过看电影找座位活动,了解座位票中“排”与“座”的意义,
活动难点
学习按座位票中的两个条件对号入座的正确方法。
活动准备
白板课件;教室布置成电影院的场景;4面小红旗;幼儿每人一张电影票、一个平板电脑。
活动过程
1.情境模拟?观察座位。
教师带领幼儿来到布置成电影院场景的活动室。先请幼儿观察场景。
师:今天老师要带你们看电影,开心吗?小朋友先来看看,这里的小椅子有几排?哪个是第一排?第一排有几个座位?每排的座位一样多吗?有几个座位?
评:通过情境模拟让幼儿初步了解“排”和“座”。
2.探索发现,认识“排”和“座”。
(1)发现电影票的信息要素
在白板课件中出示电影票
师:这是什么?是干什么用的?
评析:利用白板课件出示电影票时通过“垃幕”的功能制造神秘感,激发幼儿的兴趣。
(2)调用已有经验,引发问题。
在白板课件中出示电影院的座位
师:请小朋友帮我找找我应该坐在哪个座位上?(幼儿自由回答。)
评析:在白板课件中创设生动、形象的电影院情境,并利用白板的缩放演示功能,使幼儿产生强烈的求知欲,提出各种解决问题的办法。
(3)认识“排”
①我们先来找找2排在哪里?
②我们来看看我们的座位,哪个是第二排?为什么?
③我们再来看这个电影院,哪个是第二排?哪一排在最前面?第二排找到了,2排3座在哪里?
评析:在认识“排”时,让幼儿知道根据椅子的朝向来确定哪个是第一排。
(4)认识“座”
师:哪个是第3个座位呢?你是从哪里开始数的?我们要看这一排的标记在哪里就从哪边开始数。找找我们的标记在哪里?(用白板的拖拽功能把隐藏的标记显示出来)2排3座应该在哪里?你们知道3排5座在哪里吗?4排3座呢?
评析:认识“排”和“座”是本次教学活动的重点和难点。因此我花了比较多的时间。电子白板中的拖拽功能便于孩子直接操作,演示效果好,同时它不受时间和空间的限制,能化静为动。化难为易。
3.巩固新知,幼儿操作。
(1)示范讲解
师:今天一群小动物也来看电影,它们找不到座位,我们来帮它们找一找。你要帮助谁?它是几排几座的?找的时候我们要先找排,再找座。
还有很多小动物,我们一起来帮帮它们。(在平板电脑上操作。)
(2)幼儿操作:
幼儿每人一个平板电脑,里面是教师设计好的白板课件。
评析:本环节是帮助小动物寻找座位,意在巩固所学的知识。在白板上拖拽小动物,把小动物送到座位上,送对以后白板会发出掌声,这种有色彩和声音的情境大大激发了幼儿操作的欲望。
4.实践运用,对号入座。
师:帮助完小动物,现在我们也要去看电影了。到老师这里来领电影票。仔细看看,自己是几排几座的?(幼儿根据电影票上的座位号来找座位。)
教师检票
评析:教师准备好电影票,要求幼儿对号入座,制造情境,让幼儿进入游戏氛围,在游戏活动中对所学的知识进行巩固。动静交替的学习方法,使幼儿不易疲劳,在玩中学。
5.观赏电影,愉快结束
观看演出时要安静认真,观看结束后有秩序地出场。
评析:从情境中开始,在情境中结束,让孩子观看一小段电影,满足了孩子的愿望,让孩子在游戏中享受学习,享受快乐。
活动反思
1.贴近生活,让幼儿感受身边的数学。
看电影是孩子比较熟悉和喜爱的活动,老师利用这一生活中常见的活动,为幼儿设置问题情境,创造解决问题的机会,引导幼儿学习数学,有效地帮助幼儿把知识转化为生活技能,在宽松愉悦的氛围中体验学习数学的乐趣,激发幼儿自主学习数学的潜能,使幼儿在不知不觉中投入到数学活动中去。
2.巧用白板,让幼儿积极参与探索活动。
本次数学活动,我充分利用了交互式电子白板的拖拽、放大、遮罩等功能,再加上自动的声音检查对错功能,让幼儿在游戏中愉快地学习。直至活动结束,幼儿意犹未尽。
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