大班社会优秀教案《胖石头》-查字典幼儿网

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大班社会优秀教案《胖石头》

2016-12-14

一、活动目标

1.知道在生活中,无论是主角、配角,认真努力地表现都值得肯定。

2.感受主人公胖胖对角色扮演活动的认真与投入。

二、活动准备:图画书、视频转换仪

三、活动过程

1.导入

(1)师:我们都听过《白雪公主和七个小矮人》的故事,里边有谁?

幼1:有白雪公主。

幼2:有王子。

幼3:王后。

师:能不能说得清楚、完整一点呢?

幼4:故事里有一个巫婆。

幼5:故事中有七个小矮人。

师:哦,有七个小矮人,讲得真清楚!

评析:教师能关注幼儿的回答,有培养幼儿完整的语言表达能力的敏感性。当幼儿都以单字句回答时,教师能即时提醒幼儿把话说清楚,说完整;当幼儿表达很清楚时,教师就给予明确具体的正向评价,对其他幼儿来说就是如何表达的一种引导。

(2)师:如果让你表演故事,你想演哪个角色?

幼1:我想演王子。

师:为什么?

幼1:因为王子长得很帅!

幼2:我想演白雪公主,因为她很漂亮。

(3)师:哦,王子和白雪公主都是主角。有一个幼儿园,今天晚上要演《白雪公主和七个小矮人》,有个胖胖,你们猜他演了什么角色?

幼:王子;小矮人……师:他到底演了什么角色呢?我们一起来听一听故事。

评析:导入环节直接从幼儿非常熟悉的《白雪公主和七个小矮人》故事中的角色切入,并引导幼儿说说自己想演的角色,自然地引出了“胖胖会扮演什么角色”这个问题,为下面的故事欣赏留下了一个悬念。

2.倾听、理解故事,感受主人公胖胖对角色的认真与投入。

(1)教师讲述故事《胖石头》,讲到“当然演了!你们没有看见吗?”时出示图片,引导幼儿观察画面。

师:找找看,胖胖演的是谁?

幼1:白雪公主。

幼2:是白雪公主靠的那块大石头。

幼3:白雪公主。

师:刚才故事里说:“胖胖的爸爸和妈妈看到公主出来了,不是胖胖演的……”胖胖到底演的是谁?

幼:哦,是大石头。

评析:教师的引导很有艺术性。因为画面上胖胖演的大石头必须仔细看才能发现,所以有两个幼儿都说胖胖演的是白雪公主。这时,教师没有直接否定,而是引导幼儿听辨故事里的话,让他们知道胖胖演的不是大石头。教师再引导幼儿仔细观察画面,发现胖胖演的是大石头。这对培养幼儿的认真倾听和仔细观察习惯是很有帮助的。

(2)教师继续讲述故事。

师:扮演大石头容易吗?

幼1:不容易,因为不能动,也不能讲话。

幼2:不好演的,不能喘气,不能动,还要被白雪公主靠着,很不舒服的。

(3)幼儿体验扮演大石头的不容易。

师:表演一场戏要很长时间的,我们来扮大石头试一试。

幼儿模仿大石头一动也不动的样子。

师:谈谈你的感受。

幼1:胖胖要睡着了。

师:那么能睡吗?

幼1:不能睡,因为他是在演戏。

幼2:很累的。……评析:在这个环节,角色体验法用得非常巧妙,也很必要。正因为幼儿有了亲身的体验,所以,他们的语言表达更真实,更有利于他们感受胖胖的认真与投入。

(4)师:……胖胖虽然很累,但坚持下来了,大家都给胖胖鼓掌,为什么要给胖胖鼓掌呢?

幼1:因为胖胖他很坚强、很认真的。

幼2:胖胖表演时很专心的。

师:认真、专心都是很好的品质,我们要向胖胖学习哦。

幼3:胖胖能坚持。

师:能坚持做好一件事,真的很棒!

评析:“为什么要给胖胖鼓掌”是对前一个体验环节的深入。因为有了倾听故事和角色体验的经验,所以,幼儿对什么是“认真”、“专心”、“坚持”等有了直观的认识。教师能即时对幼儿的回答进行提炼和反馈,教育引导渗透得非常自然,没有一点生硬感。

3.幼儿完整欣赏故事(教师结合图片讲述)。

4.给故事取名字。

师:……我们给这个故事取一个名字吧。

幼1:我取“胖石头”。

幼2:很棒。

师:表扬谁呢?

幼3:胖胖很棒。

师:这个名字也可以,我们来看看书上的名字。(一起读书名“胖石头”)5.联系幼儿生活。

师:小朋友在平时生活中哪些地方也要向胖胖学习?

幼1:游戏时要遵守规则。

幼2:要勇敢。……师:我要表扬我们这些小朋友。别人在回答问题的时都能认真地听。回答问题的孩子是主角,其他小朋友就是配角,要认真听。

评析:在活动(特别是社会活动)结束前,教师往往都要联系幼儿的生活对幼儿进行“教育”,似乎缺了这个环节活动的教育意义就好像没有充分发挥。其实,在前面的一些环节中,这种“教育”已经渗透了,也不一定要再提。不过,教师对现场资源运用得非常好,当其他孩子在发言时,及时肯定认真倾听的孩子,把“主角和配角都很重要”的思想自然渗透。

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