活动案例:娃娃画报――拼照片-查字典幼儿网

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活动案例:娃娃画报――拼照片

2016-07-20

活动目标

能准确记忆两个人物及其动作细节,正确拼摆照片。

重点

细致观察大卡片上的两个人物和动作细节,根据记忆找出能拼出大卡片的两张小卡片。

活动准备

1.教具 :教师提前将8张蓝边大卡片布置在展板上。

2.幼儿材料 : 红星小卡片16张 。

3.幼儿已具备良好的行为习惯。

流程

引入活动―― 游戏“拼照片”――比赛“看谁拼的快又好”――结束活动。

活动过程

一、引入活动

在“一闪一闪亮晶晶,东方之星小星星”的歌声中活动开始。每次上东方之星课小朋友们都非常兴奋,想知道 “东方之星宝盒”里有些什么好东西!

二、游戏“拼照片”

1.请幼儿仔细观察展板上的蓝边大卡片,引导幼儿说一说每张蓝边大卡片的内容。教师:“小朋友看一看这张蓝边大卡片上都有谁?”幼儿:“警察叔叔和开车的叔叔”。教师:“他们在做什么?小朋友们模仿一下他们的动作”。(幼儿模仿卡片上警察叔叔和开车叔叔的动作)他们高高兴兴的模仿着。以此类推,说出其他7张蓝边大卡片的内容。

2.幼儿记住任意一张蓝边大卡片内容后,教师翻转蓝边大卡片,请幼儿用自己的小卡片拼出照片。教师:“小朋友请你记住任意一张蓝边大卡片上的两个人物和他们的动作,用你的两张小卡片拼出来,展示在展板上,看谁拼的又快又好”。(幼儿睁大眼睛仔细寻找要拼摆成照片的两张小卡片,教室里很安静。)全体幼儿根据记忆找出任意一张和大卡片内容相同的两张小卡片,迅速跑到展板前将两张小卡片粘在相应的蓝边大卡片下方,拼出照片。幼儿操作完成后,教师翻转蓝边大卡片进行对比,检查结果。教师:小朋友们看一看自己拼的照片和蓝边大卡片完全一样吗?教师提醒幼儿注意摆放顺序(左右)。幼儿仔细观察,自己发现错误并纠正。教师:“孩子们,我们再来一次好不好?”。幼儿:“好”。教师:“这次我们拼的照片要和刚才的不一样”。幼儿取回小卡片反复进行游戏(幼儿每次拼的照片都不同)。

三、比赛“看谁拼的快又好”

幼儿取回展板上的小卡片返回座位,教师告诉幼儿要进行拼照片比赛。教师:“小朋友们现在我们要进行拼照片比赛,用我们16张红星小卡片拼出8张照片,看谁拼的快又好”。幼儿再次仔细观察所有的蓝边大卡片。观察后,教师将蓝边大卡片扣放。幼儿在自己的座位上,用16张红星小卡片拼出所有照片。(孩子们紧张的忙碌着,都想争第一,教室里安静极了。)教师来回巡视,适当的进行引导;恰当及时的进行奖励。教师请先拼摆完成的幼儿检查其他幼儿的拼摆结果,大家共同进行评比,评出优胜者。

四、整理卡片,结束活动。

活动反思

《拼照片》这一活动重点是让幼儿细致观察大卡片上两个人物和动作细节,并根据记忆找出能拼出大卡片的两张小卡片。

1.在备课的时候,我发现原有的活动设计具有一定的可拓展性,为了更好的调动孩子参与活动的积极性,我创新设计了这次活动。为了让幼儿快乐学习,自主探索,我利用游戏和比赛的形式来完成本次活动。整个活动过程中幼儿非常投入:游戏时气氛活跃,幼儿表现积极。游戏过后,在孩子们能够将照片基本拼摆正确的基础上,加大游戏难度,采取比赛形式拼摆全部照片,这种活动形式极大的激发了幼儿主动学习的积极性,达到了主动学习,快乐学习的教育目的。

2.在本次活动中体现出“幼儿是活动的主体,教师是活动的引导者、合作者和支持者”。具体体现是:在发现幼儿出现错误时,我不急于纠正他们的错误,而是引导他们自己发现并改正错误,这样更能让他们进一步观察思考。在活动中采用幼儿操作教师协助的方式,体现了他们是活动的主体。这正好符合新《纲要》的精神。

3.恰当及时的对幼儿给予鼓励,使他们积极主动地参加到活动中去。在活动过程中我利用发放粘贴的方式对安静操作、摆放整齐、拼摆正确的幼儿及时给予鼓励,使幼儿在活动过程中养成良好的行为习惯,活动兴趣高涨。

幼儿思维游戏课程是培养幼儿专向、系统的思维能力发展的好课程,教师提前认真备课,合理设计每次活动,让幼儿在亲手实践操作的过程中,发展幼儿的基础思维能力和动手操作的能力。

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