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大班语言公开课教案《盆和瓶》

2016-05-04

【活动目标】

1、初步学习绕口令,尝试正确、清楚、快速地读准绕口令中的字、词、句。

2、进一步了解绕口令的特点,体验说绕口令的乐趣。

【活动准备】

1、课件-视频。

2、与绕口令内容相符的小图片六张。

【活动过程】

一、听听说说,激发兴趣。

1、教师快速念读绕口令,激发兴趣。

师:今天,老师为小朋友们带来了一段绕口令,想听吗?

教师快速地表演绕口令《盆和瓶》,幼儿认真倾听,教师可根据幼儿的反应,决定是否再念一遍。

2、说说听后感受,感受绕口令的特点。

师:听完后,你们有什么感受呢?

引导幼儿自由讲述其感觉,如:很有趣、听不清楚、很快等。

3、小结:老师刚才表演的是绕口令,快就是绕口令的特点之一。

绕口令是我国传统的语言艺术,里面一些词语的发音念起来都很相似,而且念的速度要求很快,多说绕口令可以让我们的口齿更加清晰,思维更加敏捷。

二、视听结合,学习朗诵。

1、师:刚才那段绕口令中到底说了什么呢?让我们再来听一听!

教师放慢速度,再次朗诵。

2、提问:这段绕口令中说了什么呢?

(引导幼儿说出绕口令中的字、词、句,并根据幼儿说到的内容,出示相应的图片,并用绕口令中的语句进行反馈,同时,引导幼儿集体学说。

如:若幼儿说听到了“盆和瓶”,则出示“盆”和“瓶”的图片,引导幼儿注意其字音,一起念读等。)

3、看看说说,学习朗诵。

师:小朋友,刚才我们听到的这段绕口令的名字就叫《盆和瓶》,现在老师来完整地念一遍,你们可跟着一起来念一念。

教师边念边根据绕口令的前后顺序,排好图片,然后引导幼儿看着图片,慢速念读绕口令,注意读准每个字音。可以以集体、分男女等形式,帮助幼儿反复练习、念读,掌握绕口令的内容。

三、分析特点,学习快速朗诵。

1、根据已有经验,分析绕口令的特点。

(1)师:小朋友们真棒,已经掌握了绕口令的内容了,那么你觉得怎样念,才能让绕口令更有趣呢?

(幼儿知道可以念快一些,让绕口令更有意思。)

(2)自由尝试,教师巡视倾听。

教师:请你自己来试一试,用稍快的速度来念一念这段绕口令。

幼儿自由尝试,教师巡视倾听,了解幼儿快速念读的情况。

(3)个别表演。

师:谁愿意来试一试,快速地念一念这段绕口令。

提问:那你觉得快速念读绕口令容易吗?为什么?

(引导幼儿亲自尝试后,发现念起来不容易,因为它其中很多字音念起来都是差不多的。)

(4)小结:原来,绕口令是由许多读音相近的字、词排列在一起的,念的时候一定要分清楚。

2、再次练习,找出其中不易念清的字、词、句。

提问:那你觉得哪些地方,你念起来是有困难的?

(提醒幼儿注意每个字念得要短,不要拖,且集体念时,声音可以轻一些。)

3、以较快地速度,再次尝试。

(1)完整示范,以较快的速度来念读。

教师:现在葛老师来将这段绕口令,完整、快速地念一念,请小朋友们认真听。

(2)集体练习。

教师:让我们跟着节奏,一起快速、完整地念一念,注意每个字音都要念准了!

【活动延伸】

1、播放相声视频,引导幼儿了解说绕口令有很大的用处,且是不容易的。

师:小朋友们真棒,现在让我们一起来欣赏一段相声,看看相声演员的精彩表演。

2、小结:我们刚刚看的是一段相声表演,有趣吗?相声演员他们每天都要练习各种绕口令,练习这些绕口令,让他们的口齿更加清晰,我们小朋友回家后,小朋友们要继续练习,还可以去表演给爸爸妈妈看!

附绕口令《盆和瓶》

桌上放个盆,

盆里有个瓶,

砰砰啪啪,

啪啪砰砰,

不知是瓶碰盆,

还是盆碰瓶。

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