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幼儿园中班语言活动:椅子上的小钉子

2015-11-24

设计意图

中班的孩子有了分辨对错的能力,懂得了许多道理,也知道一些行为规范要求。可在日常生活中,有些孩子为方便自己,常置道理于不顾而明知故犯,遇到困难不去想办法解决而推给别人,给同伴带来痛苦与不便。儿歌《椅子上的小钉子》寓枯燥的说教于生动风趣又朗朗上口的儿歌中,内容浅显,贴近幼儿的生活,不愧是一篇“寓教于乐”的好教材。为此,我设计了这次语言活动“椅子上的小钉子”,通过情景表演――故事讲述――引导发现――儿歌学习等环节,让幼儿在一环接一环有趣的活动中受到潜移默化的影响和教育。

活动目标

1.理解儿歌内容及动词“摸摸”“戳”,感受儿歌的幽默、风趣。

2.能从小猪、小兔的行为比较中受到教育。

3.在儿歌表演中体验参与的快乐。

活动准备

1.布置“动物幼儿园”场景一角。

2.小猪、小兔头饰各一,根据儿歌内容排练情景表演。

3.儿歌磁带、录音机。

活动过程

一、情景表演,引起幼儿学习兴趣

1.拉开屏风,露出“动物幼儿园”场景一角

师:这里是美丽的动物幼儿园,看,谁来了?发生了什么事?(让幼儿带着问题去看,体现出教师的引导作用,把握了幼儿思考的方向。)

2.情景表演

小猪高高兴兴地走进教室,刚一坐下,就猛地跳起来,“哎哟――哎哟――”地摸着屁股,它又摸摸小椅子,伸出一个指头表示有钉子,左右看看没人,悄悄地把后面的椅子换过来,就没事一样看书了。

(幼儿看得很投入,有的笑出了声。)

(逼真、有趣的情景表演,深深地吸引着孩子,突发事件能满足幼儿的好奇心。)

师:(轻轻地)看,谁又来了?发生了什么事?

小兔蹦蹦跳跳地进来了,与小猪打了个招呼,到自己的椅子上坐下,只见它也猛地跳起来,摸着屁股作痛苦状。它摸摸椅子,作明白状(小猪用书挡住脸,装着看不见)。小兔出去了,一会儿,拿来了小锤子,叮叮当当修好了小椅子。

(全班幼儿自发地鼓起掌,一片笑声。幼儿的情绪受到感染。)

(孩子自发地鼓掌,说明都赞成小兔的做法,被小兔所感染,所以高兴地鼓掌。)

3.提问,帮助幼儿回忆表演的情节

师:(兴奋地)刚才,你看到谁先进教室的?

幼:我看到小猪第一个走进教室。

师:对!发生了一件什么事?

幼:(笑着说)它屁股痛(全班幼儿大笑)。

幼:它屁股被戳了一下,跳了起来呢。

幼:小猪哎哟――哎哟地叫起来。

师:为什么小猪会屁股痛?

幼:因为椅子上有钉子!

师:小猪是怎么知道小椅子上有钉子的?

幼:摸出来的。

师:哦,对了,谁知道什么叫“摸摸”,做给我看看。

一幼儿做用双手在椅子上摸的动作。教师请全班幼儿一起做摸一摸的动作。

师:谁能用“摸摸”说一句话?

幼:摸摸脸、摸摸衣服、摸摸桌子……

师:(伸出一手指)哦,屁股这样被戳了一下子,所以小猪跳了起来。(幼儿哈哈大笑)

师:谁知道什么叫“戳”呢?谁能说一说、做一做?

幼:(做伸指头动作)尖东西碰着了就叫戳。

师:全班幼儿做一做“戳”好吗?

幼儿伸一指头戳来戳去,嘴里发出“戳――戳”声。

(提问带领幼儿回忆了有趣的情节,在教师引导下通过动作来表达动词“摸摸”“戳”,不但使幼儿掌握了动词的内涵,而且做到了动静交替,幼儿高度兴奋的情绪得以宣泄。)

师:小猪屁股被戳痛了,它是怎么做的?

幼:它和小兔换椅子。

幼:偷偷换掉了,不好。

师:嗯,不好!那么,小兔发现了椅子上有钉子是怎么做的?

幼:它去找来了锤子打下去:

师:是的,小兔修好了椅子。小朋友你们喜欢谁?为什么?

幼:(齐声说)喜欢小兔子,因为它修好了椅子。

师:好!大家都夸小兔子(辅助手势)。

师:请你们一起说一遍。

幼儿齐声说并伴以动作:拍手伸拇指。

二、讲故事(根据儿歌内容改编),让幼儿加深对儿歌内容的理解

1.教师讲故事《椅子上的小钉子》

2.提问

师:小朋友,你们想一想,小猪为什么要悄悄地换小椅子?

幼:它怕别人看见。

师:为什么怕别人看见?

幼:小猪这样做不好。

幼:它怕老师批评。

师:是不是小猪也知道换椅子不好呢?

(幼儿齐声说是的。幼儿若有所思)

师:小猪应该怎么做才好?

幼:像小兔那样找锤子修小椅子(用手比划说)。

幼:报告老师,让老师修。

师:很好,我们遇到困难多想想办法,这样做才好!不能把不好的东西换给别人。

师:要是小猪不换椅子,小兔的屁股还会被戳着吗?

幼:(齐说)不会。

师:对了。小猪不换椅子那小兔屁股就不痛了,小猪就是一个关心别人的好孩子了。

(这一环节,通过层层递进的提问,使幼儿对小猪所犯错误有了深层认识,明白了小猪是明知故犯,这种行为的后果是让小兔受到了伤害。幼儿从中受到了教育。)

三、学习儿歌《椅子上的小钉子》

1.听儿歌录音

师:这件事被编成了一首好听的儿歌,现在我们一起来听一听,看谁听得仔细。

(教师播放录音,幼儿安静地听。)

师:你听到些什么?

幼:我听到小猪把小椅子悄悄换给小兔子;我听到上面有钉子。

师:我们再听一遍好吗?

(教师再放录音,幼儿情不自禁地跟着录音机轻轻念了起来。)

2.师:我们跟着录音机一起学儿歌,好吗?

(由于幼儿已经理解了儿歌内容,加之情节生动有趣、朗朗上口,幼儿很轻松地掌握了。)

3.全体朗诵儿歌并表演

师:我们齐声朗读儿歌,看谁记得最清楚。

(幼儿齐声朗读,教师以动作适当提醒。)

师:我们边朗读边表演吧。

(幼儿雀跃,高声说好,纷纷投入角色表演。)

(集体表演把活动推向了高潮,孩子们兴奋异常,表演起来乐此不疲。使幼儿在愉悦中受到了潜移默化的教育,获得了令人满意的活动效果。)

附:儿歌

椅子上的小钉子

小猪坐上小椅子,哎哟,屁股戳了一下子。

摸摸小椅子,上面有钉子,悄悄换给小兔子。

小兔坐上小椅子,哎哟,屁股戳了一下子。

摸摸小椅子,上面有钉子。

找来小锤子,修好小椅子,大家都夸小兔子。

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