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幼儿园大班数学教案:解密电话号码

2015-11-18

幼儿园大班数学教案:解密电话号码

设计思路

大班的孩子即将离开幼儿园了,孩子们之间流露出依依不舍之情。休息时、放学后,大家喜欢交换电话号码,以加强彼此的联系。结合我班主题活动《我要上小学啦》创设生活情景,整合数学教育资源,让幼儿在模拟生活的情景中学习数学,有助于幼儿学习数学知识,形成数学技能,学会数学思考,解决数学问题。《纲要》提出:能从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验到数学的重要和有趣。解密电话号码可以满足幼儿学习数学的需要,可以有效地促进他们迁移关于运算、记录等已有的经验,在与生活情景的交互作用中,在自主和主动的状态下,建构数的概念。基于以上认识,我设计了本次活动,让幼儿既感到亲近熟悉,又感到新奇,既符合其现实水平,又有一定的挑战性。

活动目标

1.通过解密电话号码活动,提高幼儿加减运算的能力。

2.引导幼儿用加减运算的方法记录自己的电话号码并和同伴交流。

3.培养幼儿按要求操作的良好习惯。

活动准备

1.PPT《解密电话号码》。

2.活动前,幼儿记住自己家的电话号码。

3.表格(正面:教师编好同伴家电话号码的题目;反面:画好表格由幼儿自编家庭电话号码)

活动过程

1、激发解密电话号码的心趣

师:再过几个月,我们小朋友就要离开幼儿园去上小学了,你们会想念李老师吗?那你们有什么办法和我联系呢?(幼儿自由说出生活中与他人联系的方式:给李老师写信.上网和李老师聊天.到幼儿园来看老师,打电话给李老师。)

师:打电话是和李老师保持联系的好办法,因为打电话非常方便,也能非常快地找到李老师。

2、解密老师家的电话号码

师:你们知道李老师家的电话号码吗?

(幼儿:不知道,李老师快告诉我们啊。)

师:我家的电话号码就藏在这些数学题中(左图)。如果你们能按顺序算出这些题目的答案,并按从上到下的顺序读出来,你就知道李老师家的电话号码啦。

播放PPT,幼儿集体练习数学题目。

最后接通李老师的电话,引起幼儿的兴趣。(幼儿感到既神奇又开心)

3. 解密同伴家的电话号码

师:你们真聪明!把李老师藏在算术题中的秘密都找出来了。老师这里还有三个好朋友的号码,我们一起来试一试,看看,是谁家的电话号码呢?

(1)幼儿自由分三组计算三张表格上的算术题,教师巡回指导。(分别是三个好朋友的电话号码)

(2)播放PPT,验证幼儿的电话号码。

4.同伴互相编题目并解密电话号码

师:我们把自己家的电话号码用数学题目的形式记录下来,记录好以后去和你的好朋友交换,并互相把号码破解出来,这样你就得到一个好朋友的电话号码了。试一试吧!

(1)幼儿编题并互相破译电话号码,教师观察、帮助有困难的幼儿。

(2)检验能力较弱幼儿的电话号码。

5.生活中特殊的电话号码

师:刚才我们破解的电话号码是8位数的家庭电话。那是不是所有的电话号码都是8位数呢?你们知道我们生活中有哪些特殊的电话号码?

(幼儿:我爸爸的手机号码是13813163xxx。我妈妈的手机号码是15913142xxX。还有110、120、119呢,还有114、112呢。这些号码是特殊的电话号码,不能乱拨。)

播放PPT,验证生活中特殊的电话号码。

师:在我们的生活中,有时会发生一些紧急的事情,遇到这些事情我们可以拨打这些特殊的号码,但平时我们不能随便打这些电话。

延伸活动

在《我上小学了》区域活动的数学活动中继续解密电话号码的活动。

活动反思

电话是幼儿生活中常见的联系工具。本次数学活动以解密电话号码为教学情境,将数学知识的学习贯穿于活动中,使原本抽象、枯燥的数学内容变得生动、有趣,激发幼儿自主探索,以自己的方式获得经验,真正体现幼儿在活动中的主体地位。

本次活动,我体会到以下几点成功之处:

1.活动内容贴近幼儿生活。神奇的解密电话号码对幼儿而言具有极强的吸引力,从而激发幼儿的参与兴趣和学习的积极性。

2.活动重在培养幼儿对数学活动的兴趣,让幼儿在计算数学题的基础上,在探索、解决问题的过程中体验数学的乐趣。

3.活动过程由浅入深,层层递进,环环相扣,既符合幼儿当前水平,又具有一定的挑战性,有利于幼儿调动原有经验,探索和学习新的经验。

4.活动材料均是幼儿生活中可以接触到的,做到了既保证幼儿对材料产生兴趣,又不花哨,从而有利于幼儿专注地学习。

5.整个活动体现了以幼儿为主体、教师为主导的师生关系,达到趣味性、科学性、愉悦性的和谐统一。

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