情况分析
关于作品:图画书《小熊快长大》向孩子们讲述了一只小棕熊从小到大的成长过程,语言、图画的表现非常生动。语言以小棕熊为第一人称,如数家珍般不紧不慢地娓娓道来;图画则采用遮挡、单页多幅等表现方式,形象、活泼。文字、图画充分表现了小棕熊生活的温馨以及成长的快乐。
关于幼儿:图画书中的最重要角色——棕熊是中班孩子熟悉和喜爱的,幼儿也具有了部分关于棕熊的知识经验,能够有效地支撑对图画书的阅读和理解。
活动目标
1.阅读图画书,感知小熊的形态特点、生活习性以及成长的过程。
2.通过猜测、玩游戏以及细致观察画面,理解图画书的内容。
3.感受文本中的诙谐情趣,体验小棕熊成长的快乐。
活动准备
《小熊快长大》幼儿人手一本,与图书内容一致的幻灯片,“熊”被遮挡的幻灯片一张,玩具棕熊一只、熊爪子形状的手套一只。
活动过程
1.玩“猜猜它是谁”游戏,引出阅读内容。
(1)(出示遮挡的图画,只露出“爪子”)教师:小朋友们,请你们猜猜它是谁。这是动物身体的什么部位?看上去怎样?
(2)(继续出示遮挡的图画,露出“鼻子”)教师:这是动物身体的什么地方?
(3)(继续出示遮挡的图画,露出一块“皮毛”)教师:这是动物身体的什么地方?猜一猜可能是什么动物。
(分析:富有神秘感的导入,能够唤起幼儿的注意和学习热情、)
(4)(出示完整的图画)教师:哦,原来它是一只棕熊。它看上去怎样?
(分析:幼儿积极运用威武、高大、强壮等词来描述棕熊,教师不失时机的提问,给了能力强的孩子运用语言的机会,给了能力弱的孩子感知、学习语言的机会)
2.阅读图书第2页~第4页.初步了解“熊”的外形特征。
(1)玩“比一比”游戏,阅读第2页。
教师:这是一只小棕熊,这是谁呀?(宝宝)小棕熊的耳朵与宝宝的耳朵有什么不一样?它们在比什么部位?(屁股)小棕熊的屁股和宝宝的屁股有什么地方不一样?
(2)阅读第3页。
教师:小棕熊和宝宝在玩游戏,它们玩什么游戏,看出来了吗?现在我来当小棕熊(教师带上熊爪子手套),你们当宝宝,我们一起来玩游戏。准备好了吗?石头、剪刀、布,你出了什么?为什么我只能出“布”呢?
(3)阅读第4页。
教师:小棕熊不高兴的时候会怎样?那宝宝又会怎样呢?小棕熊和宝宝在干什么?它们跑步时有什么不一样呢?
3.玩游戏“提问.回答”,教师和幼儿共同阅读图书,进一步了解棕熊的生活习性和特征。
(1)教师一边说“提问”,一边出示问题“小棕熊喜欢吃什么食物”,引导幼儿讨论。
教师:书上是怎么说的?棕熊喜欢吃什
么食物呢?我们一起来看大书(幻灯画面)。
(第8页)教师:看看小棕熊喜欢吃什么,观察画面,模仿小棕熊用爪子刨地的动作。
(第9页)教师:哇,这是浆果。这么多的浆果你能数得清吗?原来小棕熊喜欢吃浆果。
(分析:以“提问.回答”的游戏,引发幼儿调动已有经验进行猜测和讨论,既丰富了活动的组织形式,又不失时机养成幼儿思考和研讨的学习习惯)
(2)教师一边说“提问”,一边出示问题:小棕熊要长大,它要跟妈妈学什么本领呢?引导幼儿讨论。
教师:我们一起看看书上是怎么说的。
(第10页~第11页)教师:小熊在干吗?哦,它要学游泳,还要学捉鱼。小熊捉鱼的方法有两种。先看第一种捉鱼的方法:鱼从水里跳出来,会发出什么声音?小熊怎么捉鱼的?我们来表演一下。第二种捉鱼的方法:小熊眼睛看着谁?怎么捉到鱼的?我们一起来表演。
(分析:孩子们通过逼真的表演,了解了小棕熊追鲑鱼的本领,体会到小棕熊捉到鲑鱼的喜悦之情)
(第12页)教师:这是谁呀?小熊在干什么?
(第14页)教师:小熊在学本领的过程中一天天长大了,它遇到了谁?(女朋友)。棕熊在树上干什么?它为什么要这样蹭一蹭?我们来学一学棕熊的动作。小熊和女朋友怎么样了?
(3)幼儿完整阅读图书,进一步理解图书内容。
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