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小班科学《动物的花衣裳》评课稿

2015-06-12

一、选材贴近生活、目标制定合理

喜欢动物是孩子的天性,尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物,和动物们交朋友。陈冉老师设计的这节活动,是从幼儿的兴趣出发,贴近幼儿生活经验,让孩子在喜欢动物的基础上,探索动物身上斑纹的特点,了解斑纹的种类和作用,使幼儿的原有经验得到提升,并激发幼儿积极探索的欲望。同时在整个活动中,爱护小动物的情感贯穿其中,让幼儿在获得知识的同时,情感得到熏陶。

从陈冉老师对此次活动的目标制定来看,充分考虑到了小班幼儿的认知水平和年龄特点从知识、技能、情感三方面来制定三维目标,在活动中,也紧紧围绕着目标来开展每个环节。

二、思路清晰明朗、材料准备得当

本次活动以“说名称—识形状—辨种类—找衣裳—知用途”的步骤展开活动,最后以探索更多秘密结束活动。整个活动教师的思路非常清楚,环环相扣,从易到难、层次分明。老师利用丰富生动的语言,激发了孩子们的好奇心和求知欲,较好地实现了科学领域的教育目标。

科学活动重在探究。本次活动陈冉老师就从注重培养孩子的探究能力出发,为幼儿提供了便于探究的操作材料,鼓励幼儿通过直接操作,去观察、去发现、去思考,特别是“为小动物们穿衣裳”这一环节,满足了幼儿的好奇、探究、希望尝试的欲望。通过孩子动眼、动脑、动手的实际操作,让孩子在师生共建的科学氛围里体验科学探究的过程,同时巩固了对斑纹形状和种类的认识。充分体现了《纲要》中“孩子是科学学习主体”的这一理念。

三、教学方法灵活、师幼关系融洽

活动过程中教师注重运用多种教学方法吸引幼儿的注意力,如:开始部分教师利用情景法将幼儿带入“大森林”中激发了幼儿的好奇心;第二环节教师运用了演示法,利用多媒体课件引导幼儿观察动物身上不同的斑纹形状,引出活动主题;第三环节运用观察比较法,引导幼儿自己探索、发现动物身上的斑纹有相似之处,从而向幼儿介绍斑纹的三种不同种类,帮助幼儿提升已有经验;第四环节运用游戏操作法引导幼儿自主操作,在玩玩做做中巩固了教育目标;接下来又运用了具体事例让孩子们了解了动物斑纹的不同作用,丰富了幼儿的认知,最后用提问式的结尾延续了孩子们的探究兴趣。整个活动环节紧凑。

本次活动中陈冉老师教态上笑容可掬,语言上和蔼可亲,形式上方法多样,通过多种手段和孩子进行有效沟通,为孩子们营造了一种轻松的氛围,活动中孩子们非常的活泼,愿意主动探究和表达,达到了很好的师生互动的效果。

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